Profil szkoły ewaluacja wewnętrzna

Profil szkoły ewaluacja wewnętrzna

Profil szkoły - nauczyciele

Działy i obszary OCENA TENDENCJA
- - - + + +    I. EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA 1. Wyniki nauczania 2. Aktywność uczniów 3. Rozwój osobisty i społeczny II. NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE 1. Proces nauczania i uczenia się 2. Pomoc w pokonywaniu trudności 3. Organizacja procesu edukacyjnego 4. Proces kształtowania postaw

III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
Działy i obszary OCENA TENDENCJA - - - + + +    III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU 1. Rodzice w szkole 2. Współpraca ze społecznością lokalną 3. Świat pracy i absolwenci IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE 1. Szkoła jako miejsce nauki 2. Organizacja pracy szkoły 3. Zarządzanie zasobami ludzkimi

PROFIL SZKOŁY- ARGUMENTY NAUCZYCIELI
OBSZAR I - EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA Wyniki nauczania – Zdaniem nauczycieli wyniki egzaminów pokrywają się z ocenami stawianymi uczniom, nauczyciele przeprowadzają różnego rodzaju testy. Aktywność uczniów – Nauczyciele uważają, że uczniowie wykazują aktywność na lekcjach, dostrzegają jednak małą frekwencję na zajęciach pozalekcyjnych. Zdaniem nauczycieli uczniowie nie zawsze chętnie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych. Rozwój osobisty i społeczny - uczniowie organizują różnego rodzaju uroczystości, akademie, pomoc koleżeńską (korki), angażują się w pracę na rzecz innych (Caritas); uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, maleje grupa uczniów sprawiających problemy; mankamentem jest, że zbyt często w projekcie edukacyjnym to opiekun jest inicjatorem działań

OBSZAR II - NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE
Proces nauczania i uczenia się – Zdaniem nauczycieli szkoła przedstawia bogatą ofertę edukacyjną, kadra nauczycielska ma wysokie kwalifikacje – zdecydowana większość podnosi swoje kompetencje, doskonaląc warsztat pracy. Nauczyciele stosują różnorodne metody nauczania oraz informują na bieżąco uczniów i ich rodziców o otrzymywanych ocenach. Pomoc w pokonywaniu trudności – Nauczyciele proponują szeroką ofertę zajęć, prowadzą różnego rodzaju kółka zainteresowań, zajęcia dodatkowe i wyrównawcze. Uczniowie mogą liczyć na pomoc psychologa i pedagoga szkolnego. Działania szkoły są regulowane przez prawo – w przypadku dysfunkcji w rodzinach często długo oczekujemy na decyzje sądu. Organizacja procesu edukacyjnego - Nauczyciele motywują uczniów do pracy i na bieżąco sprawdzają ich osiągnięcia. Natomiast plan lekcji nie zawsze zapewnia dogodne warunki pracy (uczniowie zmęczeni po 2h wychowania fizycznego). Negatywnie postrzegane jest to, że niektórzy nauczyciele niesystematycznie uzupełniają e-dziennik. Proces kształtowania postaw - Nauczyciele współpracują ze sobą, z psychologiem i pedagogiem szkolnym na rzecz kształtowania właściwych postaw uczniów. Zdaniem nauczycieli uczniowie powinni mieć więcej warsztatów ze specjalistami (są bardziej wiarygodni).

OBSZAR III - SZKOŁA W ŚRODOWISKU
Rodzice w szkole – Zdaniem nauczycieli rodzice zbyt słabo angażują się w życie szkoły. Nauczyciele oczekują, że wpływ rodziców na działania szkoły zwiększy się. Współpraca ze społecznością lokalną – Nauczyciele uważają, że szkoła aktywnie współpracuje ze społecznością lokalną, posiada stronę internetową, na której publikuje aktualności. Świat pracy i absolwenci – Zdaniem nauczycieli szkoła ma trudności z dotarciem do informacji o losach absolwentów ( brak narzędzi), z drugiej strony szkoła pomaga w wyborze drogi zawodowej.

OBSZAR IV - ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
Szkoła jako miejsce nauki – Nauczyciele ocenili, że szkoła reprezentuje wysoki poziom, jeśli chodzi o miejsce nauki – baza dydaktyczna jest stale wzbogacana m.in. o tablice multimedialne. Organizacja pracy szkoły – Nauczyciele zwracają uwagę na słabą opiekę pielęgniarską (pielęgniarka jest tylko 2 razy w tygodniu). Zarządzanie zasobami ludzkimi – Zdaniem nauczycieli dyrektor motywuje ich do rozwoju, atmosfera sprzyja współpracy w zespołach.

Mocne i słabe strony szkoły
Wyposażenie szkoły. Pomoc uczniowi w różnych dziedzinach. Słabe Słaba współpraca z rodzicami. Brak zorganizowanego kontaktu z absolwentami.

Profil szkoły - pracownicy administracji
i obsługi

PROFIL SZKOŁY- ARGUMENTY PRACOWNIKÓW ADMINISTRACJI I OBSŁUGI
OBSZAR I- EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA Wyniki nauczania - Pracownicy A i O nie wypowiedzieli się na ten temat. Aktywność uczniów - Pracownicy A i O zaobserwowali, że duża liczba uczniów bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych (uczniowie mają szeroką gamę zajęć do wyboru). W szkole odbywa się wiele konkursów. Uczniowie chętnie biorą udział w konkursach i zawodach sportowych, w których odnoszą sukcesy, o czym świadczy duża liczba dyplomów i pucharów eksponowanych na terenie szkoły. Rozwój osobisty i społeczny - Zdaniem pracowników A i O uczniowie z jednej strony bardzo angażują się w organizację oraz udział w imprezach szkolnych i pozaszkolnych, z drugiej zaś strony część uczniów zachowuje się w sposób niewłaściwy, lekceważą osoby dorosłe, używają nieodpowiedniego słownictwa.

Proces nauczania i uczenia się - Pracownicy A i O nie wypowiedzieli się na ten temat. 2. Pomoc w pokonywaniu trudności- Pracownicy AiO widzą, że dla uczniów jest organizowana pomoc psychologa i pedagoga szkolnego. Szkoła współpracuje z instytucjami w kwestii dożywiania uczniów i wyprawek szkolnych. Pod kierunkiem nauczyciela zdolni uczniowie organizują pomoc koleżeńską. 3. Organizacja procesu edukacyjnego - Pracownicy A i O nie wypowiedzieli się na ten temat. 4. Proces kształtowania postaw - Pracownicy AiO uważają, że w szkole zapewnione jest bezpieczeństwo uczniów, szczególnie poprzez monitoring, bieżące usuwanie usterek, kontrolowanie osób wchodzących na teren szkoły, pogadanki z uczniami. Pracownicy AiO zwracają uwagę, aby poprawić system dyżurów nauczycieli oraz zwiększyć konsekwencję w wymaganiach stawianych uczniom.

Rodzice w szkole - Pracownicy A i O nie wypowiedzieli się na ten temat. Współpraca ze społecznością lokalną - Pracownicy A i O są zdania, że szkoła dobrze współpracuje ze społecznością lokalną, organizuje imprezy okolicznościowe i spotkania dla m. in. przedszkolaków, emerytów. Świat pracy i absolwenci - Pracownicy A i O zaobserwowali, że absolwenci utrzymują kontakt ze szkołą. W szkole organizowane są spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych, co pomaga młodym ludziom w wyborze ich drogi zawodowej.

Szkoła jako miejsce nauki - Pracownicy A i O bardzo wysoko oceniają stan wyposażenia szkoły. Uczniowie korzystają z sal lekcyjnych wyposażonych w projektory, tablice interaktywne i inne urządzenia multimedialne, z dostępem do Internetu Organizacja pracy szkoły - Pracownicy A i O dobrze oceniają organizację pracy szkoły . Uczniowie uczą się w systemie jednozmianowym. W szkole zapewniona jest opieka zdrowotna (pielęgniarka, stomatolog). Zwracają uwagę, że pielęgniarka powinna być codziennie. Zarządzanie zasobami ludzkimi - Pracownicy A i O są zadowoleni z atmosfery panującej w pracy. Dobrze oceniają pracę w zespole. Pracownicy mają możliwość korzystania ze szkoleń i podnoszenia swoich kwalifikacji.

Wyposażenie szkoły. Bezpieczeństwo uczniów i pracowników. Słabe Niewłaściwe zachowanie uczniów wobec dorosłych i wobec siebie. Niszczenie mienia szkoły, brak dbałości o porządek i czystość.

Profil szkoły - uczniowie

PROFIL SZKOŁY- ARGUMENTY UCZNIÓW
OBSZAR I - EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA Wyniki nauczania - Uczniowie oceniają nauczanie jako stabilny proces na dobrym poziomie. Argumentują to ciągłym sprawdzaniem ich wiedzy poprzez sprawdziany, kartkówki oraz testy, głównie GWO oraz omawianiem ich i poprawianiem błędów. Niektórzy nauczyciele jednak poprzestają na podaniu ocen, bez wytłumaczenia błędnych odpowiedzi. Aktywność uczniów – Uczniowie wskazują na bardzo duży wybór zajęć pozalekcyjnych. Wielu uczniów zapisuje się na nie, jednak po pewnym czasie rezygnuje - stwierdzają, że to nie dla nich- lub z powodu lenistwa. Uczniowie oceniają niektóre lekcje jako nudne i twierdzą, niewiele z nich wynoszą. Niektórzy są słabsi i zwyczajnie nie rozumieją materiału na lekcji. Rozwój osobisty i społeczny - Brak inicjatyw uczniowskich dotyczących imprez po lekcjach (organizuje je jedynie SU i to pod przewodnictwem nauczyciela). Według uczniów nauczyciele niedostatecznie reagują na przemoc w szkole, skupiają się najczęściej na dyżurze przy łazience i na pilnowaniu niepalenia w niej. Uczniowie mówią także o tym, że nie do końca wiedzą, jakiego dokładnie zachowania się od nich oczekuje.

Proces nauczania i uczenia się – Uczniowie twierdzą, że nauczyciele nie zawsze informują ich na bieżąco o ocenach, uważając, iż można to sprawdzić w E-dzienniku. Czasem podają oceny po terminie. Część nauczycieli, według uczniów, stosuje przestarzałe, nieciekawe metody nauczania, choć niektórzy starają się stosować bardziej odpowiadające uczniom metody. Uczniowie wytykają monotonię lekcji. Na lekcjach z przedmiotów ścisłych zdarza się, że jedynie niewielka grupą przyswaja trudny materiał, podczas gdy u innych pogłębiają się braki. Nauczycielom brak cierpliwości i zrozumienia dla wolniejszego tempa pracy niektórych uczniów. Uczniowie nie lubią porównywania z innymi klasami, zwłaszcza gdy stawia ich to w złym świetle. Pomoc w pokonywaniu trudności - Uczniowie twierdzą, że nauczyciele nie zawsze mają czas na poprawę ocen. Mają ściśle określone terminy na spotkania, nie są elastyczni, nie słuchają tłumaczeń o innych zobowiązaniach uczniów typu konkurs lub trening. Uczniowie jednak mogą liczyć na pomoc wychowawcy, pedagoga i psychologa.

OBSZAR II - NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE c.d.
Organizacja procesu edukacyjnego – Uczniowie twierdzą, że niektórzy nauczyciele nie panują na lekcjach nad dyscypliną - w klasie jest czasem chaos. Nauczyciele zbyt słabo motywują uczniów. Nauczyciele chwalący to według uczniów 1-3 osoby na cały zespół uczący w danym oddziale. Proces kształtowania postaw – Zdaniem uczniów nauczyciele nie mają czasu spokojnie i szczerze porozmawiać z wychowankami. Uczniowie nie lubią „szufladkowania”, chcieliby większej uwagi i zainteresowania.

Rodzice w szkole – Uczniowie twierdzą, ze rodzice interesują się szkołą i swoimi dziećmi, ale nie mają czasu na angażowanie się w życie szkoły. Nauczyciele odbierają to jako brak zainteresowania własnymi dziećmi, a nieprzychodzenie do szkoły wynika z braku czasu. Świat pracy i absolwenci - Uczniowie twierdzą, że działalność szkoły nie jest widoczna w środowisku lokalnym, informacje na stronie szkoły nie są dość wyraźne. Uczniom nie podoba się strona internetowa. Współpraca ze społecznością lokalną – Uczniowie dostrzegają, że absolwenci stale odwiedzają szkołę i swoich nauczycieli. Twierdzą, że szkoła nakierowuje na dalszy wybór drogi życiowej.

Szkoła jako miejsce nauki – Uczniowie dostrzegają, że szkoła jest bogato wyposażona w sprzęt wysokiej klasy, narzekają jednak na brzydkie i zniszczone pomoce dydaktyczne takie jak mapy, sprzęt laboratoryjny. Organizacja pracy szkoły - Uczniowie twierdzą że szkoła zapewnia im ciepłe posiłki, co jest spostrzegane jako troska o nich. Duża część uwag uczniów odnosi się do pomocy medycznej, uczniowie uważają, że pielęgniarka powinna być w szkole częściej niż 2 razy w tygodniu. Zarządzanie zasobami ludzkimi - Uczniowie nie zawsze wiedzą, czy ich nauczyciel podnosi kwalifikacje oraz jakie studia, kursy posiadają ich nauczyciele, nie są też informowani o wnioskach płynących z nadzoru pedagogicznego.

Pomoc ze strony nauczycieli przy wyborze dalszej drogi oraz utrzymywanie kontaktu z absolwentami. Omawianie testów i sprawdzianów (duża ilość próbnych testów). Słabe Niewielki udział rodziców w życiu szkoły. Rezygnacja uczniów z dodatkowych zajęć pozalekcyjnych (początkowo zapisują się, potem rezygnują) Trudności w poprawie oceny.

Profil szkoły - rodzice

PROFIL SZKOŁY- ARGUMENTY RODZICÓW
OBSZAR I - EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA Wyniki nauczania - Rodzice ocenili je wysoko, gdyż wiedzą, że w szkole analizuje się wyniki sprawdzianów i egzaminów w celu poprawy wyników nauczania, zapoznają się z wykresami wywieszanymi w gablocie na holu; jednak nie są zadowoleni z tego, że nie otrzymują sprawdzianów do domu. Aktywność uczniów - Rodzice uważają, że uczniowie mają dużo możliwości rozwijania zdolności na różnorodnych zajęciach pozalekcyjnych, doceniają zalety wymiany międzynarodowej; jednak dostrzegają też, że nie wszystkie zdolności ich dzieci są dostrzegane przez nauczycieli. Rozwój osobisty i społeczny – Pomimo ogólnie dobrej oceny na tym polu rodzice widzą konieczność wypracowania skutecznych metod przeciwdziałania paleniu papierosów na terenie szkoły.

Proces nauczania i uczenia się – Rodzice uważają, że „profile” klas odpowiadają zainteresowaniom uczniów (klasy sportowe, artystyczne), oczekują od nauczycieli informacji zwrotnej o postępach w nauce ich dziecka. Pomoc w pokonywaniu trudności – Rodzice podkreślają, że uczniowie i rodzice mogą liczyć na pomoc pedagoga i psychologa, wspierani są przez wychowawcę, zadowoleni są z dużej ilości zajęć wyrównawczych, wskazują jednak, że warto pracować nad budowaniem poprawnych relacji w tych kontaktach. Organizacja procesu edukacyjnego - Rodzice są bardzo zadowoleni z e-dziennika, ich zdaniem system oceniania stosowany w szkole wspiera proces uczenia się i wychowania (akceptują system punktowy), dostrzegają wagę relacji nauczyciel- uczeń - rodzic w procesie nauczania. Proces kształtowania postaw – Rodzice wiedzą o dobrej współpracy szkoły z policją, są zadowoleni z nowoczesnego monitoringu, chcą kontynuacji pogadanek z psychologiem, położną, strażą miejską policją i innymi specjalistami.

Rodzice w szkole – Rodzice dostrzegają, że szkoła jest otwarta na propozycje rodziców, a dyrektor szybko reaguje na zgłaszane problemy, korzystają z możliwości kontaktu z pedagogiem i psychologiem, biorą udział w zebraniach, spotkaniach z dyrektorem Współpraca ze społecznością lokalną – Zdaniem rodziców przedstawia się dość dobrze, jednak większość działań jest zbyt słabo nagłaśniana, brakuje informacji o planowanych działaniach, warto skupić się na budowaniu wizerunku szkoły. Świat pracy i absolwenci – Rodzice niewiele wiedzą na ten temat, ale dostrzegają absolwentów na niektórych imprezach (np. na nadaniu szkole imienia), wiedzą, że absolwenci odwiedzają swoich nauczycieli i psychologa, liczą na zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego oraz wycieczki do miejsc pracy

Szkoła jako miejsce nauki - Rodzice podkreślili, że szkoła idzie z duchem czasu pod względem wyposażenia - to jej atut, na pochwałę zasługuje stan techniczny budynku i sal, a niewątpliwą zaletą jest bezpośrednie przejście na pływalnię. Organizacja pracy szkoły - Rodzice są zadowoleni z obecności w szkole pielęgniarki i stomatologa oraz funkcjonowania stołówki, postulują jednak dostosowanie menu do upodobań młodzieży. Zarządzanie zasobami ludzkimi – Rodzice nie wypowiedzieli się na ten temat.

Przystosowanie szkoły do szybkiego rozwoju technologicznego – komputeryzacja. Bezpieczeństwo Starania p. Dyrektor o coraz lepsze funkcjonowanie placówki. Słabe Brak dostatecznej informacji o działaniach szkoły w środowisku lokalnym. Komunikacja i relacje na linii uczeń – nauczyciel – rodzic.

Profil szkoły - podsumowanie

nauczyciele pracownicy A i O uczniowie rodzice
Działy i obszary OCENA TENDENCJA - - - + + +    I. EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA 1. Wyniki nauczania 2. Aktywność uczniów 3. Rozwój osobisty i społeczny II. NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ, WYCHOWANIE 1. Proces nauczania i uczenia się 2. Pomoc w pokonywaniu trudności 3. Organizacja procesu edukacyjnego 4. Proces kształtowania postaw nauczyciele pracownicy A i O uczniowie rodzice

Działy i obszary OCENA TENDENCJA - - - + + +    III. SZKOŁA W ŚRODOWISKU 1. Rodzice w szkole 2. Współpraca ze społecznością lokalną 3. Świat pracy i absolwenci IV. ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE 1. Szkoła jako miejsce nauki 2. Organizacja pracy szkoły 3. Zarządzanie zasobami ludzkimi nauczyciele pracownicy A i O uczniowie rodzice

Wspólnie wypracowane wnioski
i rekomendacje OBSZAR I - EFEKTY KSZTAŁCENIA I WYCHOWANIA Umożliwienie rodzicom dostępu do sprawdzianów prac klasowych. Dostosowanie terminów zajęć dodatkowych do planu uczniów. Poszukanie sposobów motywowania uczniów do większej aktywności

Uatrakcyjnienie metod pracy na zajęciach lekcyjnych, stosowanie metod aktywizujących. Ustalenie i respektowanie odpowiednich zasad zachowania podczas zajęć. Ustalenie możliwości poprawy oceny w szczególnych przypadkach. Przypominanie zasad poprawiania sprawdzianów i prac klasowych. Kształtowanie właściwych postaw w zachowaniu. Wspieranie kształtowania autorytetu nauczyciela ze strony rodziców.

OBSZAR III- SZKOŁA W ŚRODOWISKU
Większa popularyzacja szkoły w środowisku, reklamowanie imprez szkolnych dla społeczności lokalnej. Przekazywanie rodzicom informacji w różnorodny sposób (e – mail, dzienniczek, zeszyt, ulotki, strona internetowa) w celu poprawy komunikacji. Aktywizowanie rodziców, natychmiastowe reagowanie na to, co dzieje się w szkole, organizowanie wywiadówek, kontakt telefoniczny z wychowawcą. Angażowanie rodziców przy realizacji projektów edukacyjnych. Zapraszanie rodziców na lekcje (jako obserwatorów, w ramach preorientacji zawodowej)

OBSZAR IV- ORGANIZACJA I ZARZĄDZANIE
Poinformowanie uczniów o funkcji higienistki szkolnej. Informowanie o dostępności apteczki szkolnej i możliwości uzyskania pomocy medycznej na terenie szkoły. Przypominanie przez wychowawców Statutu Szkoły, ze zwróceniem uwagi na prawa i obowiązki uczniów.

Profil szkoły ewaluacja wewnętrzna

Podobne prezentacje

Prezentacja na temat: "Profil szkoły ewaluacja wewnętrzna"— Zapis prezentacji:

Podobne prezentacje

О projekcie

Zwrotny adres

Wejść

Zaloguj się poprzez sieć społeczną:

Profil szkoły ewaluacja wewnętrzna

Podobne prezentacje

Prezentacja na temat: "Profil szkoły ewaluacja wewnętrzna"— Zapis prezentacji:

Podobne prezentacje

О projekcie

Zwrotny adres