Witamy w Szkole Promującej Zdrowie ZSO nr 13 w Sosnowcu Publiczna Prezentacja wyników autoewaluacji przeprowadzona w roku szkolnym 2014/2015

Prezentowane wyniki ankiet przeprowadzone wśród całej społeczności szkolnej w Szkole Podstawowej nr 12 GRUPY BADAWCZE I NARZĘDZIA BADAWCZE: Uczniowie klas V i VI wybrani losowo – 31 osób Rodzice uczniów klas V i VI – 27 osób Nauczyciele- 19 osób Pracownicy niepedagogiczni- 10 osób

Prezentowane wyniki ankiet przeprowadzone wśród całej społeczności szkolnej w Gimnazjum nr 19 GRUPY BADAWCZE I NARZĘDZIA BADAWCZE: Uczniowie klas II i III- 30 osób Rodzice uczniów klas II i III – 32 osoby Nauczyciele- 11 osób Pracownicy niepedagogiczni- 10 osób Wszystkie wyniki narzędzi badawczych zostały opracowane w formie arkuszy, wykresów i końcowego raportu.

DO BADAŃ WYKORZYSTANO: ANKIETY DOTYCZĄCE POSZCZEGÓLNYCH STANDARDÓW PRACE PLASTYCZNE UCZNIÓW KLAS III S.P PRACE PISEMNE UCZNIÓW KLAS V S.P BEZPOŚREDNIE OBSERWACJE I ANALIZĘ DOKUMENTÓW

zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie STANDARD I Szkoła Promująca Zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie

ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW WYMIAR ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM I. Upowszechnianie koncepcji szkoły promującej zdrowie i znajomość tej koncepcji w społeczności szkolnej i lokalnej (arkusz I) 4,49 4,24 II. Zrozumienie i akceptacja koncepcji szkoły promującej zdrowie w społeczności szkolnej (arkusz II) 4,36 4,27 Ocena łączna 4,42 4,25

Na pytanie: „Czy chcielibyście otrzymywać więcej informacji na temat SzPZ ?”, ankietowani udzielili pozytywnej odpowiedzi:

Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu I Szkoła Promująca Zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie STANDARD I Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu I   Koncepcja SzPZ jest znana społeczności szkolnej oraz akceptowana przez wszystkich jej członków . Wiedza z tego zakresu jest przekazywana członkom szkolnej społeczności w różnorodny sposób, tak aby jak najlepiej dotarła do odbiorców . Szkoła posiada duży zasób publikacji i rozbudowany księgozbiór dotyczący szeroko pojętej edukacji zdrowotnej. Nauczyciele i uczniowie to główni realizatorzy założeń promocji zdrowia w naszej placówce. W znacznie mniejszej części są nimi rodzice i pracownicy niepedagogiczni. Członkowie społeczności szkolnej w dużej mierze wiedzą jaka jest ich rola w tworzeniu SzPZ oraz jej rozwoju.

Problemy priorytetowe w zakresie standardu I Szkoła Promująca Zdrowie pomaga członkom społeczności szkolnej (w tym rodzicom) zrozumieć i zaakceptować koncepcję szkoły promującej zdrowie STANDARD I Problemy priorytetowe w zakresie standardu I Wyniki autoewaluacji jednoznacznie wskazały, że nie wszyscy pracownicy niepedagogiczni szkoły mają możliwość czynnego uczestnictwa w zajęciach dotyczących edukacji zdrowotnej z różnych powodów: pełnienie obowiązków służbowych w czasie trwania tych zajęć lub pracy na różne zmiany. Nie wszyscy rodzice aktywnie uczestniczą w realizacji zadań wynikających z programu SzPZ. Ankietowani uczniowie nie potrafią jednoznacznie sprecyzować jakie są cechy SzPZ.

i społeczności lokalnej, skuteczności i długofalowości działań STANDARD II Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający: uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodziców i społeczności lokalnej, skuteczności i długofalowości działań

ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW Lp. WYMIAR ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM III Działalność szkolnego koordynatora ds. promocji zdrowia 4,83 IV Działalność szkolnego zespołu promocji zdrowia 4,64 4,42 V Miejsce promocji zdrowia w działalności (polityce) szkoły 5,0 VI Diagnozowanie potrzeb społeczności szkolnej w zakresie promocji zdrowia VII Planowanie działań (w tym projektów) 4,55 4,60 VIII Realizacja działań (w tym projektów) w zakresie promocji zdrowia 4,70 4,56 IX Ewaluacja wyników działań (w tym projektów) 4,75 Ocena łączna

Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający: uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodziców i społeczności lokalnej, skuteczności i długofalowości działań STANDARD ii

Nauczyciele i rodzice dostrzegają możliwość zwiększenia swojego udziału w podejmowanych w szkole działaniach w zakresie promocji zdrowia

Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu II Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający: uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodziców i społeczności lokalnej, skuteczności i długofalowości działań STANDARD iI Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu II Działalność szkolnego koordynatora jest skorelowana z polityką szkoły w zakresie promocji zdrowia i oceniana bardzo wysoko przez społeczność szkolną. Szkolny koordynator ds. promocji zdrowia wraz z zespołem rzetelnie wywiązują się ze swoich obowiązków. Placówka współpracuje z wieloma instytucjami, które wspierają naszą szkołę i czynnie uczestniczą w realizacji programów i projektów prozdrowotnych. Diagnoza oraz jej wyniki służą dalszemu planowaniu działań, podejmowaniu skutecznych kroków w zakresie propagowania edukacji zdrowotnej. W realizacji szeroko pojętej promocji zdrowia w naszej szkole uczestniczą wszystkie grupy społeczności szkolnej : głównie uczniowie i nauczyciele , w mniejszym stopniu rodzice i pracownicy niepedagogiczni. W szkole dokonuje się bieżącego monitorowania działań, a także prowadzi się szczegółową dokumentację zrealizowanych przedsięwzięć. Znaczna część społeczności deklaruje satysfakcję z uczestnictwa w podejmowanych działaniach z zakresu promocji zdrowia.

Problemy priorytetowe w zakresie standardu II Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający: uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodziców i społeczności lokalnej, skuteczności i długofalowości działań STANDARD Ii Problemy priorytetowe w zakresie standardu II Istnieje grupa pracowników i rodziców niezainteresowanych działalnością szkoły w zakresie promocji zdrowia. W planowaniu i ewaluacji działań dotyczącej realizacji projektów i programów zdrowotnych nie uwzględniono rodziców. Część uczniów gimnazjum nie wie kto ich prezentuje w szkolnym zespole ds. promocji zdrowia.

oraz dąży do zwiększenia jej jakości STANDARD III Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności

ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności STANDARD iII Lp. WYMIAR ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM I Polityka, warunki i organizacja życia szkoły sprzyjają edukacji zdrowotnej 4,92 4,88 II Uczeń jest aktywnym uczestnikiem procesu realizacji edukacji zdrowotnej 4,36 III Szkoła współpracuje ze środowiskiem i wykorzystuje jego zasoby 4,71 4,28 IV Szkoła prowadzi ewaluację i wykorzystuje jej wyniki dla podnoszenia jakości edukacji zdrowotnej 4,55 4,47 Ocena łączna 4,63 4,49

STANDARD iII Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności STANDARD iII

Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu III Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności STANDARD iII Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu III Dyrekcja szkoły traktuje edukację zdrowotną jako bardzo ważny element pracy placówki. W szkole organizowane są szkolenia dla pracowników, wynikające z ewaluacji i bieżących potrzeb. Szkoła podejmuje różnorodne formy służące edukacji zdrowotnej, do realizacji których zaprasza specjalistów. Na treści realizowane w ramach edukacji zdrowotnej wpływ mają głównie nauczyciele, w mniejszym stopniu uczniowie i rodzice. Wnioski z ewaluacji działań służą do dalszego planowania pracy z zakresu edukacji zdrowotnej .

Problemy priorytetowe w zakresie standardu III Szkoła promująca zdrowie prowadzi edukację zdrowotną uczniów i pracowników oraz dąży do zwiększenia jej jakości i skuteczności STANDARD iII Problemy priorytetowe w zakresie standardu III Rodzice i uczniowie nie mają zbyt dużego wpływu na treści realizowane w ramach zajęć z zakresu SzPZ. Nie wszyscy uczniowie korzystają z możliwości wymiany doświadczeń w czasie realizacji zajęć dotyczących zdrowia. Istnieje grupa rodziców, którzy nie korzystają z oferty szkoły i nie wykazują chęci aktywnej współpracy a także niechętnie zgłaszają własne propozycje wynikające z ich potrzeb i zainteresowań.

STANDARD IV Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający: satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej

PODSKALE I BADANE OSOBY ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW SZKOŁA PODSTAWOWA Lp. PODSKALE I BADANE OSOBY ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM UCZNIOWIE (N=17) (N=29) I Satysfakcja ze szkoły 4,5 3,9 II Stwarzanie uczniom możliwości uczestnictwa w życiu klasy. 4,6 4,2 III Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli 4,7 IV Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach 3,3 V Motywowanie do osiągania sukcesów 4,8 3,0 VI Przestrzeganie praw ucznia, znajomość reguł i ich ocena 4,9 4,4 VII Relacje między uczniami 3,6 VIII Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stresu w szkole 1,6 2,9 IX Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów 1,5 2,3

Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający: satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej STANDARD iv

NAUCZYCIELE Lp. PODSKALE I BADANE OSOBY ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM NAUCZYCIELE (N=18) (N=11) I Satysfakcja z pracy w szkole 4,3 4,4 II Stwarzanie nauczycielom możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły oraz wsparcie ze strony dyrekcji 4,0 III Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli 4,6 4,5 IV Podejście uczniów do nauki i zachowania na lekcjach 4,1 V Relacje nauczyciele-nauczyciele 3,9 VI Uczestnictwo rodziców uczniów z klasy wychowawczej w życiu klasy/szkoły VII Poczucie przeciążenia pracą szkolną i stres w pracy 3,5 3,6 VIII Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów 2,0 1,5

Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający: satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej STANDARD iv

PODSKALE I BADANE OSOBY ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW Lp. PODSKALE I BADANE OSOBY ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM PRACOWNICY KTÓRZY NIE SĄ NAUCZYCIELAMI (N=10) I Satysfakcja z pracy w szkole oraz wsparcie ze strony dyrekcji 4,6 II Stwarzanie pracownikom, którzy nie są nauczycielami możliwości uczestnictwa w życiu i pracy szkoły 4,0 III Relacje między pracownikami, którzy nie są nauczycielami 4,3 IV Stosunek uczniów do pracowników, którzy nie są nauczycielami 4,5 V Poczucie przeciążenia pracą w szkole i stres w pracy 2,4 VI Występowanie przemocy i zachowań aspołecznych wśród uczniów 1,3

Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający: satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej STANDARD iv

PODSKALE I BADANE OSOBY ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW Lp. PODSKALE I BADANE OSOBY ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM RODZICE (N=27) (N=32) I Satysfakcja ze szkoły dziecka 4,8 4,3 II Stwarzanie rodzicom możliwości uczestnictwa w życiu klasy/szkoły 4,9 4,5 III Wsparcie uczniów ze strony nauczycieli 4,6 4,4 IV Uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy/szkoły V Wsparcie dla rodziców 4,1 VI Przeciążenie dziecka pracą szkolną i stres w szkole 2,1 2,3

Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający: satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej STANDARD iv

Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu IV Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający: satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej STANDARD iv Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu IV Zarówno uczniowie szkoły podstawowej, nauczyciele, pracownicy jak i rodzice deklarują satysfakcję ze szkoły. Wysoko ocenia się wsparcie nauczycieli okazywane uczniom i ich rodzicom. Duża liczba uczniów deklaruje znajomość praw ucznia, reguł i zasad panujących w szkole oraz ich przestrzegania i respektowania. Rodzice potwierdzają, iż szkoła stwarza im możliwość uczestnictwa w życiu klasy i szkoły. Rodzice potwierdzają ,że nauczyciele udzielają wskazówek oraz wsparcia rodzicom uczniów. Nie odnotowuje się przemocy i zachowań aspołecznych. Jeśli takie się pojawiają są one incydentalne i występują bardzo rzadko. Pracownicy niepedagogiczni potwierdzają, że zachowanie uczniów w stosunku do nich jest właściwe. Część rodziców uczniów szkoły podstawowej deklaruje swój udział w życiu szkoły i klasy.

Problemy priorytetowe w zakresie standardu IV Szkoła promująca zdrowie tworzy klimat społeczny sprzyjający: satysfakcji z nauki i pracy w szkole, osiąganiu sukcesów oraz wzmacnianiu poczucia własnej wartości u uczniów i pracowników, zdrowiu i rozwojowi uczniów i pracowników, uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu członków społeczności szkolnej, rodziców i osób ze społeczności lokalnej STANDARD iv Problemy priorytetowe w zakresie standardu IV Część uczniów dostrzega niewłaściwe podejście do nauki i zachowania na lekcjach. Nauczyciele oraz pracownicy niepedagogiczni potwierdzają, że są przeciążeni pracą szkolną i narażeni na stres w pracy. Istnieje grupa uczniów, którzy nie czują się motywowani do osiągania sukcesów. Niektórzy uczniowie dostrzegają brak pozytywnych relacji na płaszczyźnie uczeń – uczeń. Wśród uczniów gimnazjum znajduje się grupa, która nie deklaruje satysfakcji, że uczy się w tej szkole. Część rodziców uczniów oraz samej młodzieży gimnazjalnej potwierdza, że dzieci są przeciążone obowiązkami szkolnymi. Słabo oceniane jest uczestnictwo rodziców w życiu i pracy klasy oraz szkoły. Uczniowie gimnazjum dostrzegają marginalne przypadki zachowań aspołecznych wśród rówieśników

STANDARD V Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu, bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników

ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW Lp. WYMIAR ŚREDNIA LICZBA PUNKTÓW SZKOŁA PODSTAWOWA GIMNAZJUM I Budynek i teren szkoły 4,0 4,14 II Warunki sanitarne, czystość i estetyka pomieszczeń 4,90 4,81 III Mikroklimat, oświetlenie, ochrona przed hałasem 4,40 4,60 IV Meble dla uczniów i nauczycieli 4,50 V Organizacja lekcji i przerw międzylekcyjnych 4,25 VI Warunki i organizacja zajęć ruchowych 4,88 VII Organizacja posiłków i dostępność napojów dla uczniów 4,66 VIII Zabezpieczenie przed wypadkami, urazami i dostępność pierwszej pomocy 4,93 Ocena łączna 4,56 4,62

Szkoła promująca zdrowie tworzy środowisko fizyczne sprzyjające zdrowiu, bezpieczeństwu i dobremu samopoczuciu uczniów i pracowników STANDARD v

Wnioski wynikające z autoewaluacji standardu V Budynek szkoły oraz jego pomieszczenia są w bardzo dobrym stanie technicznym, jego wygląd zewnętrzny jest wizytówką szkoły. Wszystkie pomieszczenia spełniają wymogi bezpieczeństwa. Oświetlenie i mikroklimat są zgodne z normami. Teren przyległy do szkoły stwarza warunki do nauki, pracy, odpoczynku i relaksu. Jest on zadbany, czysty i funkcjonalny. W szkole, w ostatnich latach przeprowadzono liczne prace remontowe ( malowanie sal, cyklinowanie podłóg, kafelkowanie, remont generalny kuchni, remont sali gimnastycznej, zaadoptowanie pomieszczeń na salę rewalidacyjną i logopedyczną) Wszystkie pomieszczenia w szkole są na bieżąco utrzymywane w czystości, umywalnie i toalety zaopatrzone w środki higieniczne. Warunki sanitarne zostały ocenione na bardzo wysokim poziomie Liczba uczniów szkoły odpowiada wielkości budynku. Wyposażenie i wygląd sal sprzyja warunkom do pracy i uczenia się. Są one przestronne, ukwiecone i estetyczne. W szkole przestrzega się zasad higieny przy planowaniu pracy ( rozkład lekcji, dyżury nauczycieli) Nauczyciele pełnią dyżury we wszystkich miejscach, gdzie przebywają uczniowie w celu zapewnienia im bezpieczeństwa. Organizacja posiłków odbywa się właściwie, z poszanowaniem godności ucznia. Zmiana ajenta sklepiku szkolnego oraz jego asortymentu wpłynęła korzystnie na jakość spożywanych produktów. W okresie wiosenno – jesiennym część zajęć odbywa się na świeżym powietrzu (zajęcia wychowania fizycznego, zajęcia terenowe, SKS) Na bieżąco dokonuje się oceny warunków bezpieczeństwa uczniów w szkole oraz analizy zaistniałych wypadków.

Problemy priorytetowe wynikające ze standardu V Duża liczba dzieci uczęszczających na świetlicę szkolną sprawia, że świetlica w godzinach popołudniowych jest przeludniona. Wielkość pokoju nauczycielskiego nie stwarza dobrych warunków do pracy i odpoczynku. Prowadzi się niewystarczającą ilość zajęć dotyczących edukacji dla poszanowania ciszy. Uczniowie klas młodszych nie stosują się do ograniczenia hałasu w czasie przerw międzylekcyjnych. Część uczniów gimnazjum nie uczestniczy w utrzymaniu porządku i estetyki w klasach. Uczniowie nie mają możliwości przebywania na świeżym powietrzu w czasie przerw międzylekcyjnych. Nie na wszystkich lekcjach organizuje się uczniom przerwy śródlekcyjne.  

Anna Bogdanowska wraz z zespołem DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ Koordynator SzPZ: Anna Bogdanowska wraz z zespołem Dziękujemy wszystkim członkom społeczności szkolnej za pracę włożoną w przeprowadzenie badań ankietowych i opracowanie wyników autoewaluacji