UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ

W badaniu brało udział:  225 uczniów  198 rodziców  całe grono pedagogiczne

Kwestia I Środki dydaktyczne niezbędne do standardowego i ponadstandardowego realizowania treści kształcenia

Wniosek nr 1 Jak widać stopień zaangażowania uczniów w opanowanie treści kształcenia nie zależy w znaczącym stopniu od metod i środków jakich używa się do prowadzenia zajęć. Z analizy wynika,że duża grupa gimnazjalistów jest demotywowana do nauki i może stwarzać problemy wychowawcze.

Kwestia nr II Stwarzanie szans na sukces dydaktyczny uczniom zdolnym i uczniom słabym, monitorowanie procesu nauczania w kontekście motywacji i możliwości intelektualnych uczniów

Wniosek nr 2 Z całą pewnością grupa uczniów z problemami w nauce jest dominująca; środowisko szkolne żyje bardziej organizacją zajęć wyrównawczych, niż zajęć rozwijających umiejętności i wiedzę uczniów,którzy nie maja problemów w nauce. W gimnazjum tomickim, organizacja zajęć skoncentrowana jest bardziej wokół ucznia słabego.

Kwestia nr III Motywacja do nauki i realizacji programów nauczania – diagnoza dydaktyczna problemu

15% uczniów twierdzi: Nie jestem szczególnie zainteresowany sukcesami gimnazjalisty w nauce, bo liczyć się będą w życiu inne sprawy

Wniosek nr 3 Problemy wychowawcze, zasady wynikające z kultury osobistej, traktowanie przez uczniów obowiązku nauki, ale także podejście do nauczycieli ma znaczącą rolę w Gimnazjum im. Noblistów Polskich na gotowość, mobilizację i zapoznawanie się z różnymi treściami kształcenia, które przecież wynikają z podstawy programowej.

Kwestia nr IV Motywowanie i angażowanie uczniów do zdobywania wiedzy i umiejętności przez nauczycieli

Kwestia nr V Indywidualizacja procesu nauczania sprzyja realizacji programów nauczania i realizacji programowej w taki sposób, aby uwzględniać możliwości intelektualne każdego dziecka

Kwestia nr VI Programy nauczania dobierane są do potrzeby realizowania podstawy programowej i przygotowania uczniów do egzaminów oraz dalszej edukacji

Kwestia nr VII Wiedza i umiejętności uczniów- samoocena, ocena i diagnoza

Kwestia nr VIII Warto zapoznać się z danymi na temat tego, czy rodzice są, w jakich okolicznościach i przez kogo informowani o poziomie umiejętności i wiedzy swojego dziecka

Kwestia X W jaki sposób uczniowie są oceniani? Czyli obiektywizm w rewizji umiejętności i wiedzy

Kwestia XI Jak nauczyciele przygotowują się do realizacji programu nauczania danego przedmiotu w klasach, w jaki sposób go monitorują, jakie i czy w ogóle wyciągają wnioski?

Kwestia XII Egzamin próbny jako weryfikacja umiejętności i wiedzy gimnazjalistów z klas III

Dzięki wiedzy na temat wyników uczniowie mogli popracować nad przyswojeniem wiedzy i byli lepiej zmotywowani do nauki Wartość punktową nauczyciele ( w odniesieniu do swojego przedmiotu) zaznaczali na osi, średni osiągnięty wynik to: 5,5 punktu 1__2___3___4___5_ I 6__7__8__9__10

Nawet wyniki egzaminów próbnych raczej nie miały wpływu na większe zainteresowanie się nauką i przyswajaniem wiedzy Wartość punktową nauczyciele ( w odniesieniu do swojego przedmiotu) zaznaczali na osi, średni osiągnięty wynik to: 5 punktów 1__2___3___4___ 5 _ 6__7__8__9__10