Szkoła wspomaga wychowanie Wychowanie jest spotkaniem osób, mistrza i ucznia, przed którymi otwiera się horyzont wartości, dzięki którym człowiek staje się człowiekiem. Mieczysław Gogacz, Podstawy wychowania

Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Obecnie dyrektor szkoły może oddziaływać na proces wychowania poprzez: własną postawę; uwarunkowania szkolne; współpracę z rodzicami; współpracę z różnymi instytucjami; czynniki prawne.

Wolę wspomagania innych (nauczycieli, rodziców, uczniów). Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Oddziaływania dyrektora wspierające proces wychowania Postawa dyrektora szkoły Dyrektor szkoły może wpływać na proces wychowania poprzez: Przykład własny jako wzorzec do naśladowania zachowań i systemu wartości. Własny autorytet. Własne umiejętności. Pełne zaangażowanie. Wolę wspomagania innych (nauczycieli, rodziców, uczniów).

Do działań podejmowanych przez dyrektora na terenie szkoły należą: Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Oddziaływania dyrektora wspierające proces wychowania Uwarunkowania wewnątrzszkolne Do działań podejmowanych przez dyrektora na terenie szkoły należą: Kierowanie pracą wychowawczą nauczycieli poprzez szkolenie nauczycieli w ramach WDN i szkoleniowych rad pedagogicznych ( w celu przygotowania nauczycieli do roli nauczyciela-wychowawcy i wychowawcy klasy). Współpracę dyrektora z wychowawcami, pedagogiem i psychologiem szkolnym. Aktywizację samorządu uczniowskiego. Organizowanie różnorodnych imprez szkolnych i zajęć wspierających proces wychowania ( z zaangażowaniem nauczycieli, uczniów i rodziców). Rozwiązywanie problemów wychowawczych wspólnie z samorządem uczniowskim i rodzicami. Promocję szkoły.

Ustalenie wspólnych celów wychowawczych szkoły i rodziców. Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Oddziaływania dyrektora wspierające proces wychowania Współpraca dyrektora z rodzicami i instytucjami Dyrektor może wzmocnić proces wychowania poprzez: Spotkania z rodzicami. Ustalenie wspólnych celów wychowawczych szkoły i rodziców. Organizację wspomagania rodziców w wychowaniu poprzez zawiązanie na terenie szkoły forum typu „Szkoła rodziców”. Organizację pomocy pedagogiczno-psychologicznej dla rodziców. Organizowanie spotkań z instytucjami wspierającymi zadania wychowawcze szkoły. Współpracę z rzemiosłem w przypadku szkół zawodowych.

Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Oddziaływania dyrektora wspierające proces wychowania Czynniki prawne W procesie wychowania dyrektorowi pomagają : Dokumenty prawa szkolnego z określeniem konkretnych działań wychowawczych. Przestrzeganie realizacji obowiązujących przepisów prawnych (formalizm prawny). Programy wychowawcze, profilaktyczne i innowacje pedagogiczne opracowane dla szkoły i poszczególnych klas. Tworzenie i realizacja przez nauczycieli własnych programów i projektów wychowawczych.

Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Podsumowanie Oczekiwania dyrektorów można pogrupować jako odpowiedzi na następujące pytania: Co należy zmienić w prawie oświatowym ? Czego oczekujemy od szkoły i nauczycieli ? Czego oczekujemy od rodziców ? Czego oczekujemy od instytucji wspomagających wychowanie? Czego oczekujemy od organów prowadzących i nadzorujących? Czego oczekujemy od wyższych uczelni ?

Oddziaływania rodziców Oddziaływania szkoły Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Czynniki utrudniające działania dyrektora szkoły w procesie wychowania Czynniki prawne Oddziaływania rodziców Oddziaływania szkoły Oddziaływania pozaszkolne (wpływ środowiska i inne)

Brak spójności i wielość przepisów prawnych. Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Czynniki utrudniające działania dyrektora szkoły w procesie wychowania Czynniki prawne Brak spójności i wielość przepisów prawnych. Wielość czynności administracyjnych - biurokracja procesu wychowania. Brak ściśle określonych praw dla uczniów dorosłych uczących się w szkole gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej. Ograniczenia prawne dot. możliwości ingerencji szkoły w przypadku ucznia „zaniedbanego” i „trudnego wychowawczo”. Podważanie pracy wychowawczej szkoły na zakończenie roku szkolnego (gdy uczeń przestaje chodzić do szkoły po powiadomieniu go o ocenach końcowych).

Przerzucanie procesu wychowawczego na szkołę. Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Czynniki utrudniające działania dyrektora szkoły w procesie wychowania Oddziaływania rodziców Przerzucanie procesu wychowawczego na szkołę. Podważanie działań wychowawczych stosowanych przez szkołę. Brak pełnej informacji przekazywanej do szkoły przez rodziców n/t dziecka. Bierność rodziców lub ich nadmierne postawy roszczeniowe. Nieobecność rodziców na zebraniach i spotkaniach z nauczycielami. Możliwość usprawiedliwiania nieobecności. Model rodziny.

Przerost dokumentacji. Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Czynniki utrudniające działania dyrektora szkoły w procesie wychowania Oddziaływania szkoły Przerost dokumentacji. Mały wpływ dyrektora na jakość pracy i możliwość oddziaływań wychowawczych podległych jemu pracowników. Brak etatów: psychologa, terapeuty, nauczyciela wspomagającego i innych. Niewystarczające środki finansowe. Liczebność klas. Nauczyciel nieprzygotowany do roli wychowawcy klasy. Brak wspólnego i jednolitego oddziaływania nauczycieli na proces wychowawczy.

Brak wsparcia ze strony mediów. Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Czynniki utrudniające działania dyrektora szkoły w procesie wychowania Oddziaływania pozaszkolne Brak wsparcia ze strony mediów. Małe wsparcie dyrektora ze strony władz oświatowych (organów prowadzących i nadzorujących). Brak dobrze zorganizowanej współpracy z instytucjami wspomagającymi oddziaływania wychowawcze szkoły (np. z sądem, policją, strażą miejską). Brak jednolitego systemu wychowania (w obrębie gminy, powiatu, województwa, państwa). Podważanie zasadności działań instytucji wychowawczych. Sytuacja polityczna i ekonomiczna państwa.

Oddziaływania wewnątrzszkolne Oddziaływania zewnętrzne Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Czynniki wspierające działania dyrektora szkoły w procesie wychowania Czynniki prawne Oddziaływania wewnątrzszkolne Oddziaływania zewnętrzne

Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Czynniki wspierające działania dyrektora szkoły w procesie wychowania Czynniki prawne Dokumenty wspierające działania dyrektora (ustawy: o systemie oświaty, Karta Nauczyciela; rozporządzenia MEN; dokumenty szkolne; dokumentacja dyrektora). Szkolne programy wychowawcze i profilaktyczne akceptowane przez nauczycieli i rodziców. Prawo wewnątrzszkolne np. statuty i regulaminy (jasno określone prawa i obowiązki ucznia, rodziców i nauczycieli wraz z systemem odpowiedzialności, kar i nagród).

Konsekwentne i zespołowe działanie wychowawcze wszystkich nauczycieli. Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Czynniki wspierające działania dyrektora szkoły w procesie wychowania Oddziaływania wewnątrzszkolne Opracowanie wspólnego (nauczyciele-rodzice-uczniowie) programu wychowawczego zbieżnego z problemami szkoły. Dobry przepływ informacji w szkole poprzez spotkania dyrektora z uczniami i rodzicami Konsekwentne i zespołowe działanie wychowawcze wszystkich nauczycieli. WDN nastawiony na rozwiązywanie problemów wychowawczych. Właściwe i skuteczne działanie pedagoga i psychologa szkolnego. Dobry system oceniania zachowania uczniów. Szeroka oferta zajęć pozalekcyjnych. Działalność różnych organizacji: sportowych, harcerskich i innych. Mała liczba uczniów w klasach.

Organizacja zajęć pozaszkolnych przez różne instytucje. Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Czynniki wspierające działania dyrektora szkoły w procesie wychowania Oddziaływania zewnętrzne Organizacja zajęć pozaszkolnych przez różne instytucje. Współpraca szkoły z różnymi instytucjami wraz z opracowaniem sposobu, celów i zakresu współpracy pomiędzy nimi. Pomoc nadzoru pedagogicznego w sytuacjach konfliktowych. System stypendialny i pomoc materialna. Znalezienie dobrych sponsorów i tzw. „przyjaciół szkoły”. Określenie i wykonywanie konkretnych obowiązków wynikających z polityki oświatowej państwa. Uzyskiwanie funduszy z programów unijnych.

Zdaniem dyrektorów należy: Uporządkować system prawny. Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Wnioski – oczekiwania prawne Zdaniem dyrektorów należy: Uporządkować system prawny. Opracować powszechny system wychowawczy i profilaktyczny na terenie gminy/powiatu/ województwa/państwa. Poprawić organizację pracy szkoły poprzez unormowanie uprawnień i obowiązków dyrektora, nauczyciela, wychowawcy i rodziców . Unormować zasady pracy z uczniem wymagającym opieki wychowawczej, opiekuńczej i ekonomicznej

Zdaniem dyrektorów należy: Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Wnioski – oczekiwania szkoły Zdaniem dyrektorów należy: Wprowadzić zmiany programowe na studiach nauczycielskich i zmiany systemowe w pracy szkolnej. Utworzyć forum dot. wychowania, prowadzące wymianę doświadczeń wychowawczych. Umożliwić wpływ na oddziaływania wychowawcze w przypadku różnych problemów wychowawczych.

Zdaniem dyrektorów szkoła powinna: Szkoła wspomaga wychowanie – zespół dyrektorów Wnioski – oczekiwania wobec instytucji zewnętrznych Zdaniem dyrektorów szkoła powinna: Otrzymać wsparcie ze strony mediów poprzez : ukazywanie pozytywnego wizerunku polskiej szkoły i polskiego nauczyciela; promocję działań wewnątrzszkolnych podnoszących jakość wychowania w szkole; informację o prawach nauczycieli i szkoły; informację o obowiązku szkolnym/nauki i odpowiedzialności prawnej rodziców. Doprowadzić do wzrostu świadomości rodziców o wspólnej odpowiedzialności ich i szkoły za proces wychowania. Otrzymać dodatkowe wsparcie finansowe na stworzenie dodatkowej oferty programowej w zakresie wychowania i działalności specjalistycznej służącej rodzicom i uczniom.

Dyrektorzy postulują przeprowadzenie debaty o wychowaniu na poziomie gminy/powiatu z udziałem dyrektorów, nauczycieli, radnych, rodziców i instytucji wspomagających w celu określenia: wspólnych działań wspierających proces wychowania; założeń programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego przez wszystkie podmioty wychowawcze gminy/powiatu.

Dziękujemy za uwagę Dyrektorzy