podstawy dydaktyki 2015/2016 WYMIAR GODZIN: 20 godzin wykładów i 20 godzin ćwiczeń

prof. nadzw. dr hab. Anna Kožuh ania.kozuh.net ania@kozuh.net

Cele: 1. poznanie i rozumienie podstaw nowoczesnego procesu kształcenia oraz jego uwarunkowań, 2. wyposażenie studentów w treści teoretyczne, niezbędne do udziału w tworzeniu strategii zajęć w szkole i innych placówkach edukacyjnych, 3. wdrożenie do refleksyjnego stosunku do procesu kształcenia. 

GŁÓWNE TREŚCI MERYTORYCZNE PRZEDMIOTU 1. Dydaktyka ogólna jako dyscyplina pedagogiki 2. Historia rozwoju myśli dydaktycznej i najważniejszych idei kształcenia 3. Współczesne tendencje w dydaktyce 4. Osobowość i kompetencje nowoczesnego pedagoga 5. Strategie i metody kształcenia 6. Formy, zasady i środki kształcenia 7. Ewaluacja i refleksja w procesie kształcenia      

Założenia: Po zakończeniu cyklu wykładów student będzie: rozumiał rolę oraz przebieg procesu kształcenia w życiu ucznia w każdym wieku, 2. poprawnie analizował i wnioskował obszar problemów dydaktycznych oraz ról nauczyciela i ucznia w procesie kształcenia, 3. interpretował podstawowe nurty myślenia o szkole i edukacji 4. posługiwał się wybranymi metodami i środkami kształcenia 5. rozumiał konieczność diagnozy oraz pomiaru jakości efektów własnej pracy i pracy uczniów 6. szanował i rozwijał w sobie i w uczniach potrzebę kształcenia ustawicznego.     

Literatura literatura podstawowa: Bereźnicki F., Dydaktyka szkolna dla kandydatów na nauczycieli. Kraków 2015. Bereźnicki F., Podstawy kształcenia ogólnego. Kraków 2011. Springer M., Jak uczy się mózg. Warszawa 2015. Klus – Stańska D., Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń. Warszawa 2010 Śliwerski B., Myśleć jak pedagog. Gdańsk 2010.

Dryden G., Vos J. Rewolucja w uczeniu się. Poznań 2000. literatura uzupełniająca: Guz S. Edukacja w systemie Marii Montessori. Wybrane obszary kształcenia. Lublin 2015. Kielin J. Profil osiągnięć ucznia. Przewodnik dla terapeutów i nauczycieli. Gdańsk 2009. Dryden G., Vos J. Rewolucja w uczeniu się. Poznań 2000. Łukasik I., Witek A. Budowanie efektywnego zespołu poprzez gry i zabawy. Lublin 2015.

cykl zajęć w postaci wykładów kończy się egzaminem warunkiem dopuszczenia studenta do egzaminu jest pozytywna ocena zaliczeniowa z ćwiczeń (3.0 – 5.0)

Przebieg i data egzaminu: egzamin będzie przebiegał w postaci ustnej – odpowiedź na pytania zawarte w wylosowanym zestawie trzech pytań. Egzamin odbędzie się zgodnie z ustaleniami z poszczególnymi grupami POZA TERMINAMI INNYCH ZAJĘC W KA (koniec czerwca/początek lipca 2016) dla Studentów z obydwu grup. Studenci uzgodnią między sobą godziny egzaminu oraz listę zdających – po 15 min na osobę, czyli po 4 osoby na godzinę zegarową. Starosta sporządzi w tym celu listę przebiegu egzaminu i info prześle ma mail ania@kozuh.net.

Na ocenę zaliczeniową z ćwiczeń składają się zsumowane punkty za aktywność indywidualną i aktywność grupową. Aktywność indywidualna będzie możliwa w pierwszej części każdego spotkania. Osoby chętne do zaprezentowania teorii w oparciu o literaturę i inne źródła mogą otrzymać punkty od 1 do 4 (maksymalnie). Aktywność grupowa będzie przebiegała w drugiej części każdego spotkania i obecni zarówno w pierwszej, jak drugiej części, będą mieli szansę otrzymania 2 punktów za każde spotkanie, czyli 9 x 2=18 punktów. Daty punktowanych spotkań: 12.03, 2.04, 3.04, 16.04, 17.04, 7.05, 8.05, 7.06, 21.05, 22.05, 4.06, 18.06.

0-14 punktów ocena 2.0 15 – 17 punktów ocena 3.0 Punktacja ocen z ćwiczeń: 0-14 punktów ocena 2.0 15 – 17 punktów ocena 3.0 18 – 21 punktów ocena 3.5 22 – 25 punktów ocena 4.0 26 – 28 punktów ocena 4.5 powyżej 28 punktów ocena 5.0

Daty i problematyka punktowanych spotkań ćwiczeniowych: grupa 1 12 Daty i problematyka punktowanych spotkań ćwiczeniowych: grupa 1 12.03: kompetencja integrowania klasy/zespołu 2.04: kompetencja komunikacji interpersonalnej motywacja i inne kompetencje nowoczesnego pedagoga 3.04: kompetencja motywowania ucznia i pedagoga 16.04: planowanie pracy dydaktycznej: metody kształcenia – klasyfikacje i przykłady 7.05: planowanie pracy dydaktycznej: formy, środki, zasady dydaktyczne – klasyfikacje i przykłady 21.05: praca z uczniem zdolnym oraz z uczniem z niepowodzeniami szkolnymi 22.05: pozostałe elementy inkluzji w pracy pedagoga 4.06: kreatywność pedagoga 18.06: ewaluacja i pomiar dydaktyczny

Daty i problematyka punktowanych spotkań ćwiczeniowych: grupa 2 12 Daty i problematyka punktowanych spotkań ćwiczeniowych: grupa 2 12.03: kompetencja integrowania klasy/zespołu 2.04: kompetencja komunikacji interpersonalnej motywacja i inne kompetencje nowoczesnego pedagoga 16. 04: kompetencja motywowania ucznia i pedagoga 17.04: planowanie pracy dydaktycznej: metody kształcenia – klasyfikacje i przykłady 7.05: planowanie pracy dydaktycznej: formy, środki, zasady dydaktyczne – klasyfikacje i przykłady 8.05: praca z uczniem zdolnym oraz z uczniem z niepowodzeniami szkolnymi 21.05: pozostałe elementy inkluzji w pracy pedagoga 4.06: kreatywność pedagoga 18.06: ewaluacja i pomiar dydaktyczny

KONSULTACJE soboty 17.15-18.00 KA budynek C, pokój 334b lub mail: ania@kozuh.net strona: ania.kozuh.net serdecznie proszę o mail w sprawie planowanej wizyty na konsultacjach (przynajmniej dwa dni wcześniej:-)