Przygotowanie do egzaminu gimnazjalnego w 2017 roku

Zostały zamieszczone w INFORMACJI O SPOSOBIE ORGANIZACJI I PRZEPROWADZANIA EGZAMINU GIMNAZJALNEGO obowiązującej w roku szkolnym 2016/2017 Podstawy prawne egzaminu 2

3 Cechy egzaminu gimnazjalnego  Egzamin gimnazjalny obejmuje wiadomości i umiejętności zawarte w wymaganiach określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego w odniesieniu do wybranych przedmiotów nauczanych w trzecim i wcześniejszych etapach edukacyjnych.  Egzamin ma formę pisemną.  Przystąpienie do egzaminu jest warunkiem ukończenia gimnazjum, ale nie określa się minimalnego wyniku, jaki zdający powinien uzyskać, toteż egzaminu nie można nie zdać.

Egzamin gimnazjalny SPRAWDZA POZIOM OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI i WIADOMOŚCI OKREŚLONYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ  w części pierwszej – z zakresu języka polskiego, historii i wiedzy o społeczeństwie  w części drugiej – z zakresu matematyki i przedmiotów przyrodniczych (biologii, chemii, fizyki i geografii)  w części trzeciej – z zakresu języka obcego nowożytnego 4

5 Znaczenie egzaminu gimnazjalnego Wyniki egzaminu gimnazjalnego są brane pod uwagę w rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych w tym język obcy nowożytny:  na poziomie podstawowym – od roku szkolnego 2011/2012  na poziomie rozszerzonym – od roku szkolnego 2017/2018

Organizacja czasu egzaminu gimnazjalnego w 2017 roku Zakres egzaminu Historia i WOS Język polski Przedmioty przyrodnicze Matematyka Język obcy – poziom podstawowy Język obcy – poziom rozszerzony Dzień egzaminu Pierwszy 19 kwietnia 2017 r. środa Drugi 20 kwietnia 2017 r. czwartek Trzeci 21 kwietnia 2017 r. piątek Czas rozpoczęcia egzaminu Czas trwania egzaminu 60 min90 min60 min90 min60 min Czas przedłużenia pisania testu 20 min45 min20 min45 min20 min30 min

Podstawowe informacje zawarte w rozporządzeniu MEN Gimnazjalista przystępuje do trzeciej części egzaminu z jednego z sześciu języków: angielskiego, francuskiego, hiszpańskiego, niemieckiego, rosyjskiego, włoskiego, ukraińskiego. Gimnazjalista może wybrać tylko ten język, którego uczył się w gimnazjum jako przedmiotu obowiązkowego. W naszym gimnazjum są to język angielski i niemiecki. 7

Możliwe wybory poziomu egzaminu z języka obcego nowożytnego 8 Język nauczany na bazie Podstawy programowej III.0 (poziom – dla początkujących) Język nauczany na bazie Podstawy programowej III.0 (poziom – dla początkujących) egzamin na poziomie podstawowym Język nauczany na bazie Podstawy programowej III.1 (poziom – na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego ) Język nauczany na bazie Podstawy programowej III.1 (poziom – na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego ) egzamin na poziomie podstawowym obowiązkowo egzamin na poziomie rozszerzonym nieobowiązkowo+ obowiązkowo egzamin na poziomie rozszerzonym

Deklaracja Rodzice (prawni opiekunowie) nie później niż do 30 września 2016r.składają dyrektorowi szkoły pisemną deklarację o przystąpieniu do trzeciej części egzaminu z jednego z języków obcych nowożytnych; oraz deklarację o woli przystąpienia do części egzaminu z języka obcego nowożytnego na poziomie rozszerzonym, jeżeli nie muszą przystępować do niego obowiązkowo. 9

Deklaracja Rodzice ucznia lub słuchacz mogą złożyć dyrektorowi szkoły, nie później niż do 19 stycznia 2017 r., pisemną informację o: a. zmianie języka obcego nowożytnego wskazanego w deklaracji na inny język obcy, którego uczeń lub słuchacz uczył się w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych b. rezygnacji z przystąpienia do części trzeciej egzaminu gimnazjalnego na poziomie rozszerzonym – w przypadku uczniów, którzy zgłosili zamiar przystąpienia do egzaminu na tym poziomie 10

Dostosowanie warunków i form przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Zasady i możliwe sposoby dostosowania warunków i form egzaminu do indywidualnych potrzeb uczniów (słuchaczy) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi są wymienione w Komunikacie dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 9 września 2016r. w sprawie szczegółowych sposobów dostosowania warunków i form przeprowadzania sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego w roku szkolnym 2016/2017 opublikowanym na stronie internetowej CKE. Za dostosowanie warunków i form przeprowadzania egzaminu do potrzeb uczniów (słuchaczy) odpowiada przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego, którym jest dyrektor szkoły. 11

Dostosowanie warunków i form przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Dyrektor szkoły lub upoważniony przez niego nauczyciel zobowiązany jest do zapoznania rodziców (prawnych opiekunów) uczniów lub słuchaczy z możliwymi dostosowaniami warunków i form egzaminu nie później niż do 30 września 2016 r. Sposób lub sposoby dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wskazuje rada pedagogiczna, wybierając spośród możliwych sposobów dostosowania warunków przeprowadzania egzaminu wyliczonych w Tabeli 1. Komunikatu dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej 12

Dostosowanie warunków i form przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi 1. Dostosowanie formy egzaminu gimnazjalnego polega na przygotowaniu odrębnych arkuszy dostosowanych do potrzeb i możliwości zdających. 2. Dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego polega między innymi na: a. zminimalizowaniu ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym ucznia b. zapewnieniu uczniowi miejsca pracy odpowiedniego do jego potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych c. wykorzystaniu odpowiedniego sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych d. odpowiednim przedłużeniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie egzaminu gimnazjalnego e. ustaleniu zasad oceniania rozwiązań zadań wykorzystywanych do przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego uwzględniających potrzeby edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia f. zapewnieniu obecności i pomocy w czasie egzaminu gimnazjalnego nauczyciela wspomagającego ucznia w czytaniu lub pisaniu1 lub specjalisty odpowiednio z zakresu danego rodzaju niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym, jeżeli jest to niezbędne do uzyskania właściwego kontaktu z uczniem lub pomocy w obsłudze sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych. 13

Dostosowanie warunków i form przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Dostosowanie może obejmować: Rodzaj arkuszy egzaminacyjnych Urządzenia techniczne i środki specjalistyczne Obecność specjalisty lub nauczyciela wspomagającego Dostosowanie kryteriów oceniania Przedłużenie czasu przeprowadzania egzaminu Przystąpienie do egzaminu w oddzielnej sali Odczytanie tekstów przez nauczyciela Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych tylko w arkuszu, bez ich przenoszenia na kartę odpowiedzi Dostosowanie miejsca pracy do dysfunkcji ucznia 14

Uczniowie uprawnieni do dostosowania: Lp.uczeńdostosowaniepodstawa formywarunków 1 posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność tak orzeczenie 2 posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niedostosowanie społeczne lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym nietakorzeczenie 3 posiadający orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania nietakorzeczenie 15

Uczniowie uprawnieni do dostosowania: Lp.uczeńdostosowaniepodstawa formywarunków 4 chory lub niesprawny czasowonietakzaświadczenie o stanie zdrowia wydane przez lekarza 5 posiadający opinię poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się, w tym: z dysleksją, dysgrafią, dysortografią, dyskalkulią nietak opinia poradni psychologiczno- pedagogicznej 16

Uczniowie uprawnieni do dostosowania: Lp.uczeńdostosowaniepodstawa formywarunków 6 który w roku szkolnym 2016/2017 był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole ze względu na: a. trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą b. zaburzenia komunikacji językowej c. sytuację kryzysową lub traumatyczną nietakpozytywna opinia rady pedagogicznej 7o którym mowa w art. 94a ust. 1 ustawy (cudzoziemiec), któremu ograniczona znajomość języka polskiego utrudnia zrozumienie czytanego tekstu tak pozytywna opinia rady pedagogicznej 17

Dostosowanie warunków i form przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Zaświadczenie o stanie zdrowia lub opinię przedkłada się dyrektorowi szkoły nie później niż do 14 października 2016 r. W sytuacjach losowych zaświadczenie lub opinia mogą być przedłożone w terminie późniejszym, niezwłocznie po otrzymaniu dokumentu. 18

Dostosowanie warunków i form przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi Do 18 listopada 2016 r. dyrektor szkoły lub upoważniony przez niego nauczyciel informuje na piśmie rodziców ucznia o wskazanych sposobach dostosowania warunków i formy przeprowadzania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego do potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych tego ucznia. Rodzice ucznia składają oświadczenie o korzystaniu albo niekorzystaniu ze wskazanych sposobów dostosowania nie później niż do 25 listopada 2016 r. 19

Gdzie szukać informacji Informator o egzaminie gimnazjalnym od roku 2011/2012 wydany przez CKE Informator o egzaminie gimnazjalnym od roku 2011/2012 wydany przez CKE Strona internetowa Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie: Strona internetowa Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Krakowie 20