PROJEKT SZKOLENIA KADRY CENTRUM NAUCZYCIELSKIEGO Maria L. Ekiel-Jeżewska IPPT PAN, Warszawa Prezentacja projektu w Instytucie Nowoczesnej Edukacji Warszawa, 22.01.2007 www.ippt.gov.pl/~mekiel/EDU/CN

Autorzy projektu 2 3 1 4 1 dr hab. Maria L. Ekiel-Jeżewska, IPPT PAN 2 prof. dr hab. Stanisław D. Głazek, Instytut Fizyki Teoretycznej UW 3 dr hab. Magdalena Skompska, Wydział Chemii UW 4 dr Adam Smólski, I Społeczne LO, Bednarska

Plan prezentacji ▪ Misja Centrum Nauczycielskiego ▪ Wizja Szkolenia kadry Centrum Nauczycielskiego ▪ Geneza projektu ▪ Zarys projektu 2000 r. ▪ Aktualizacja

Misja Centrum Nauczycielskiego Rozwijanie i wspieranie trwałych kontaktów i współpracy między nauczycielami przedmiotów przyrodniczych a pracownikami naukowymi. Zakres współpracy: nauki przyrodnicze, metodyka ich nauczania. Cel nadrzędny: stworzenie uczniom w szkole warunków skutecznego uczenia się.

John Dewey: jak uczyć? → Edukacja = proces ,,wydobywania’’ czegoś educo – kształcę, wychowuję; e – z (czego); duco – prowadzę, wiodę Przykład: wpływ nauczyciela na wyobrażenia siedmioletniego dziecka obserwacja drzew → rysowanie z natury po przed J. Dewey, ,,Szkoła a społeczeństwo’’, University of Chicago Press, 1899 rozdział ,,Szkoła a życie dziecka’’

Misja Centrum Nauczycielskiego S. D. Głazek

Wizja projektu Szkolenie kadry Centrum Nauczycielskiego Cel: Utworzenie Centrum Nauczycielskiego i wystąpienie do MEN o jego akredytację utworzenie = ? zespół + misja + wartości + procesy badawcze + środowisko oddziaływanie trójstronne: uczeni i studenci – nauczyciele – młodzież szkolna + rodzice

Geneza projektu ▪ Jak uczy się w szkole MOJE DZIECKO?! ▪ Koledzy-fizycy, UW i PAN: jak się uczyć? ▪ Wilson i Głazek, którzy ,,wiedzą jak'' ▪ Procesy: Wilson, Daviss, Redesigning education (jak elektrownie, samoloty, komputery) ▪ Strategia działania: Project Discovery (4300 nauczycieli) Physics by Inquiry (zespół McDermott, 20 lat) Noblista mistrzem uczonego Uczony mistrzem nauczyciela Nauczyciel mistrzem ucznia ▪ My też spróbujmy! Rodzice dbają o edukację dzieci Zajęcia pozalekcyjne Osobiste kontakty i zaufanie

Klub Odkrywców 1995-2000 Cel: pomóc uczniom zrozumieć pojęcia i prawa fizyki Metoda: uczniowie wykonują proste doświadczenia i dyskutują wyniki 7 instruktorów: dr, nauczyciel, fizycy, chemik (UW, PAN) 100 dzieci + 23 dorosłych: nauczyciele, rodzice, studenci, naukowcy 400 godzin zajęć z fizyki (UW, PTF, szkoła, obozy naukowe) Cykle tematyczne: właściwości materii, temperatura i termometry, astronomia gołym okiem, obwody elektryczne, optyka, magnesy, masa i równoważenie, prawo Archimedesa, E=mc2 Materiały do zajęć: McDermott dla nauczyciela → tekst dla ucznia doświadczenia przy użyciu prostych przyrządów

Nasze materiały dla ucznia → Podręcznik dla nauczyciela Adaptacja dla ucznia Zespół McDermott M. L. Ekiel-Jeżewska + M. Skompska 2000 r.

Czy obie wagi dobrze ważą? Doświadczenie Aby sprawdzić, wychylamy w dół prawe ramię wagi Ramię wraca do poziomu Ramię nie wraca do poziomu NIE! Dlaczego waga jest zepsuta? TAK

Klub Odkrywców PRZYJEMNOŚĆ WSPÓŁPRACA SAMODZIELNOŚĆ ZROZUMIENIE SKUPIENIE

WSPÓŁPRACA Podobało mi się to, że uczestnicy uzgadniali ze sobą w grupie sposoby rozwiązywania problemów.     Matka ucznia Klubu Odkrywców, 1997

SKUPIENIE Najważniejsze było to, że zajęcia pozwoliły mi na uniknięcie strachu przed niepowodzeniami, dodały odwagi i wiary we własne siły, a dzięki temu mogłam skupić się na właściwym zagadnieniu.   Nauczycielka fizyki i chemii, 1997

PRZYJEMNOŚĆ Zajęcia Klubu Odkrywców kojarzą mi się z fajną zabawą, dzięki której fizyka z czarnej magii przerodziła się w najprostszą naukę świata. Razem z przyjaciółką budowałyśmy różne urządzenia śmiejąc się przy tym i żartując z instruktorami. Tylko jedna rzecz pozostała dla mnie tajemnicą. Kiedyś nasz kolega Maciek, śmieszny okularniczek, zbudował elektrownię z cytryny. Do tej pory nie wiem, jak on to zrobił...     Kasia, VII klasa, 1999

ZROZUMIENIE Która sztabka metalu jest namagnesowana: ta z czerwonymi paskami czy ta zardzewiała? Uczeń znalazł odpowiedź porównując wyniki obu pokazanych doświadczeń.

Ja nie szukam, ja znajduję. Pablo Picasso SAMODZIELNOŚĆ Zajęcia Klubu Odkrywców uświadomiły mi, w jak niedoskonały sposób do tej pory uczyłem swoich uczniów. Nauczyciel ↓ Ja nie szukam, ja znajduję. Pablo Picasso

Centrum Nauczycielskie: jak uczyć? → ? Nie umiem... Umiem!

Centrum Nauczycielskie: strategie doskonalenia samodzielności

Dlaczego lewa waga działa, a prawa nie?

Szukam i znajduję: wieszak ●

Szukam i znajduję: momenty sił rF1 > rF2 wychylenie maleje rF1 < rF2 wychylenie wzrasta r F1 F1 ● r r ● r F2 F2

Szkolenie kadry Centrum Nauczyczycielskiego Zarys projektu 2000 r. www Szkolenie kadry Centrum Nauczyczycielskiego Zarys projektu 2000 r. www.ippt.gov.pl/~mekiel/EDU/CN/SKCN.pdf Rok 1 1) Kurs 3 godz./tydzień, Właściwości materii, Obwody elektryczne, Astronomia gołym okiem wg McDermott + własne badania 4 instruktorów kadry dla 24 nauczycieli i pracowników nauki 2) Letni obóz naukowy 10 dni, Astronomia gołym okiem, 1 instruktor kadry dla 8 absolwentów kursu + 30 dzieci => 8 osób nowej kadry Rok 2 8 instruktorów nowej kadry dla 32 nauczycieli i pracowników nauki 2) Organizacja Centrum, szkolenie 2 osób w USA

Aktualizacja projektu 2000 → 2007 ▪ Nowe wyniki autorów ▪ Propozycja rozszerzenia projektu ▪ Koszty projektu Szkolenie kadry CN ▪ W poszukiwaniu stabilnych źródeł finansowania Centrum Nauczycielskiego

Przykłady wyników w edukacji tłumaczenie na polski podręcznika L.C. McDermott W poszukiwaniu praw fizyki (KB,MEJ,SG,PR,MS,2000) materiały do samodzielnej nauki podczas zajęć interakcyjnych dla uczniów, studentów, pracowników nauki (MEJ,SG,PR,MS,AS) artykuły (MEJ,SG,AS) podręcznik szkolny (AS,2000) - internetowy katalog podręczników szkolnych (SG,MaK,JM,2001) internetowy program do nauki teorii względności (SG,MiK,2003) prace dyplomowe (np. DD,MaK,MiK) kierowanie Zakładem Dydaktycznym Chemii Fizycznej UW (MS) - polsko-ukraiński konkurs fizyczny Lwiątko (AS, od 2003) S. Głazek, S. Sarason, Productive Learning: Science, Art, and Einstein’s Relativity in Educational Reform, Corwin Press, 2006 KB = K. Bajer, DD = D. Drążyk, MaK = M. Kisiel, MiK = M. Kulik, JM = J. Młynik, PR = P. Rączka

Rozszerzenie projektu ▪ Poznawanie skutecznych systemów/projektów edukacyjnych ▪ Osobisty kontakt kadry ze światowymi znawcami edukacji ▪ Uczony + nauczyciel + dziecko + szkoła + rodzice 2 lata → 3 lata ▪ Szkolenie kadry w 6 wiodących ośrodkach za granicą (każda z 12 osób kadry wyjeżdża po 2 miesiące/3lata) ▪ Przyjazdy ekspertów do Polski (12 osób po 2 tygodnie/3lata) ▪ Trzeci rok: nauczyciele prowadzą zajęcia dla dzieci w szkole przy współudziale uczonych + weneckie okno i dyskusja

Zagraniczne wzorce 1. Physics Education Group, Department of Physics, University of Washington, USA, Summer Institutes 2. Reading Recovery Council of North America, Worthington, OH, USA (weneckie okno) 3. The Big Picture Company, Providence, RI, USA 4. Success for All Foundation and Johns Hopkins University, Baltimore, MD, USA 5. Edison Schools, Essex, Wielka Brytania 6. La main à la pâte, Montrouge, Francja 7. Learning by redesign, Granville, OH, USA (Discovery)

Przykład La main à la pâte Francuska reforma systemu edukacji: 6-11 letnie dzieci uczą się przyrody w przedszkolu i szkole, własnoręcznie wykonując doświadczenia. Dyskusja, opisywanie i prezentowanie wyników pomagają im w opanowaniu sztuki pisania, argumentowania i pracy zespołowej. Nauczycielom pomaga środowisko naukowe. F. Liska-Baptiste Nauczycielka fizyki z Warszawy: ,,Uczniowie nie umieją czytać, rozmawiać i precyzować myśli. Jak to zrobić, żeby dziecko odczuwało przyjemność ucząc się w szkole?’’

Koszty projektu SKCN 140 000 euro 270 000 euro Rewaloryzacja 2000→2007: × 2, USD→euro 2000 2005 Przeciętne mies. wynagrodzenie w gosp. narod. PLN 1924 2380 Kurs USD 4.6 3.1 Minimalny koszt (2 lata): 140 000 euro Koszt rozszerzonego projektu (3 lata): + 70 000 euro trzeci rok (szkoła + dzieci) + 60 000 euro kontakty ze światowymi ekspertami 270 000 euro

Źródła finansowania CN SKCN: kadra 12 osób, 32 nauczycieli z 16 szkół = 90 000 euro/rok fizyka → fiz + chem + mat + bio, SKCN → 4 × SKCN CN: kadra 50 osób, 130 nauczycieli z 65 szkół = 360 000 euro/rok + stały personel, wyposażenie, letnie szkolenia, rozwój, × 2 130 nauczycieli z 65 szkół ~ 15 000 uczniów (50 euro/ucznia/rok) Skąd wziąć dochód 700 000 euro/rok? Koszty CN: 700 000 euro/rok