Zaprasza Zygmunt Korzeniewski. Czy znasz to powiedzenie? Lepszy wróbel w garści? Czy rzeczywiście znasz to powiedzenie: Lepszy wróbel w garści? Lepszy.

Prezentacja na temat: "Zaprasza Zygmunt Korzeniewski. Czy znasz to powiedzenie? Lepszy wróbel w garści? Czy rzeczywiście znasz to powiedzenie: Lepszy wróbel w garści? Lepszy."— Zapis prezentacji:

1 zaprasza Zygmunt Korzeniewski

2 Czy znasz to powiedzenie? Lepszy wróbel w garści? Czy rzeczywiście znasz to powiedzenie: Lepszy wróbel w garści? Lepszy wróbel w garści niż gołąb na dachu! Z. Korzeniewski, DODN

3 Pa ń stwo Kowalscy Państwo Kowalscy jechali do miasta swoim Fiacikiem z przeciętną prędkością 60 km/godz. Niestety w drodze powrotnej był dość duży ruch i ich przeciętna prędkość wyniosła zaledwie 30 km/godz. Jaką średnią prędkość uzyskali na całej trasie do miasta i z powrotem? Z. Korzeniewski, DODN

4 Odpowied ź Jechali ze średnią prędkością 40 km na godzinę. Gdyby mieli do przejechania 60 km w jedną stronę, droga zajęłaby im godzinę w jedną stronę i dwie godziny w drugą – co daje trzy godziny na przejechanie 12O km. Z. Korzeniewski, DODN

5 Farmer Pewien farmer kupił konia za 60 dolarów i sprzedał go za 70. Następnie kupił go z powrotem za 80 dolarów i sprzedał po raz kolejny za 90. Ile pieniędzy zarobił farmer na sprzedaży swego konia? Z. Korzeniewski, DODN

6 Odpowied ź Rolnik zarobił 20 dolarów. Większość osób, w tym osoby zajmujące się finansami, podaje odpowiedź 10 dolarów. Przeliczmy to jednak: Cena kupnaCena sprzedaży Transakcja 160 dolarów70 dolarów Transakcja 280 dolarów90 dolarów Razem140 dolarów160 dolarów Z. Korzeniewski, DODN

7 W ą tpliwo ś ci? Jeśli nadal nie jesteś przekonany, przeczytaj ponownie pytanie, zmieniając drugie zdanie: „Następnie rolnik kupił cegły za 80 dolarów, a sprzedał je za 90”. (Czy ma znaczenie, czy druga transakcja dotyczyła cegieł czy konia?). Jeśli wciąż masz wątpliwości, wyciągnij realne pieniądze i przeprowadź z kimś fikcyjną transakcję. Z. Korzeniewski, DODN

8 Zagadki na wesoło A - jaka to wyspa? Z. Korzeniewski, DODN

9 Odpowied ź SamoA Z. Korzeniewski, DODN

10 Zagadki na wesoło Z jakim ciastkiem skojarzy się tez zapis? „D U P ? Z. Korzeniewski, DODN

11 Odpowied ź BezA Z. Korzeniewski, DODN

12 Zagadki na wesoło Podaj imię na „wesoło”, może być napisane tak, jak się słyszy. A W Z. Korzeniewski, DODN

13 Odpowied ź A – Wacóś W – Winicjuż Z. Korzeniewski, DODN

14 Poł ą cz 5 a nast ę pnie 4 liniami bez odrywania r ę ki Z. Korzeniewski, DODN

15 Poł ą cz 5 liniami bez odrywania r ę ki- odpowied ź Z. Korzeniewski, DODN

16 Poł ą cz 4 liniami bez odrywania r ę ki- odpowied ź Z. Korzeniewski, DODN

17 Ile kwadratów istnieje na zał ą czonym tu rysunku?

18 Policz kwadraty - odpowied ź „3o”: jeden duży kwadrat, 9 kwadratów złożonych z 4 mniejszych ( nie możemy zapomnieć o tym pośrodku), 4 kwadraty złożone z 9 małych i 16 małych kwadratów. Możesz wyszukać więcej? Lewa półkula mózgu zsumuje je wszystkie. Z. Korzeniewski, DODN

19 Test twórczego my ś lenia Część I 1. W ciągu 1 minuty wypisz jak najwięcej słów, zaczynających się od liter „JU” 2. W ciągu 2 minut wypisz jak najwięcej słów, zaczynających się od litery „R” a kończących się na „a” Z. Korzeniewski, DODN

20 Test twórczego my ś lenia Część II – 3 minuty Wypisz wszystkie możliwe zastosowania „filiżanki”. Z. Korzeniewski, DODN

21 Test twórczego my ś lenia Część III – 3 minuty Wypisz wszystkie możliwe skutki faktu, że od 01 września zamknięto szkoły. Z. Korzeniewski, DODN

22 Punktowanie 1. Policz wyrazy obu zadań części I… 2. Policz sposoby i skutki części II i III… 3. Dodaj je do siebie… 4. W części II wykreśl zastosowania w kategorii: pojemnika okrągłego kształtu narzędzia przemocy Z. Korzeniewski, DODN

23 Punktowanie 5. W części III wykreśl zastosowania w kategorii: praca nauczyciela (np. wzrost bezrobocia) działania zastępcze (np. nauczanie w domu). bunt społeczeństwa 6. Policz pozostałe zapisy cz. II i III. Pomnóż x 5 7. Dodaj wyniki zaznaczone Z. Korzeniewski, DODN

24 Wynik 43 punkty – umysł o innych obszarach aktywności. 44 – 59 – wyniki średni. 60 i wyżej – umysł twórczy, oryginalnie myślący. Z. Korzeniewski, DODN

25 Małe ć wiczenie rysunkowe 1. Narysujcie duży okrąg – tak duży, jaki można narysować na kartce. 2. Narysujcie pionową i poziomą linię, które krzyżują się pod katem prostym, tak by powstały cztery segmenty koła. ……. krok 1. krok 2. krok 3. Z. Korzeniewski, DODN

26 Małe ć wiczenie rysunkowe 3. Narysujcie teraz coś w prawym górnym segmencie koła, i to tak, by rysunek nie dotykał dotychczas narysowanych linii, nie przecinał ich. Narysujcie kwadrat z trzema liniami prostymi. Z. Korzeniewski, DODN

27 Małe ć wiczenie rysunkowe Teraz zakreślcie efekt waszego rozwiązania. Pamiętajcie, że ćwiczenie to należy rozwiązać w przeciągu 60 sekund! 1. Tak, narysowałem...... 2. Jest to możliwe do narysowania...... 3. Pytanie podchwytliwe...... Z. Korzeniewski, DODN

28 Rozwi ą zanie 1 Rozwi ą zanie 2 Z. Korzeniewski, DODN

29 Odpowied ź Rozwiązanie 1: pierwszym możliwym rozwiązaniem jest interpretacja zapisu „z” w sensie „i”, więc tu rysujemy kwadrat z trzema liniami prostymi – to wszystko oczywiście w prawym górnym segmencie koła. Z. Korzeniewski, DODN

30 Odpowied ź Rozwiązanie 2: większość jak czyta polecenie ubarwia je sobie o słowo „tylko”, które oczywiście nigdy nie padło. Stąd polecenie rozumieją „narysujcie kwadrat tylko z trzema liniami prostymi”. Ale słowo tylko nigdy nie padło, więc drugim rozwiązaniem będzie każdy kwadrat, który przecież zawiera trzy linie proste. Z. Korzeniewski, DODN

31 DIAGRAM : „JAK?” Jest to przykład jednej z technik z użyciem słów pytających: co, dlaczego, kto, gdzie, kiedy i jak. Dobrą stroną „jak?” jest to, że musisz podejść do problemu od strony praktycznej- nie po prostu co zrobić, ale określić, jak to zrobić. Zajmuje to umysł w szczególny sposób, a rozrastające się drzewko „JAK” prowadzi cię do punktu, w którym musisz wykonać jedynie jakąś prostą czynność, na przykład zatelefonować. Z. Korzeniewski, DODN

32 JAK JAK JAK JAK JAK Diagram „Jak”

33 Po każdym „jak?” zadajesz następne „jak?”, które wyprowadza cię z jednego rogu, ale zapędza w drugi. Na przykład: „Jak sprawić, by Pan X nie parkowała na moim miejscu?”, „Jak dostać się tu wcześniej?”, „Jak nie przejmować się głupstwami?”, „jak spuścić powietrze z opon po ciemku?” i tak dalej. Ta technika ma dwojaki skutek Z. Korzeniewski, DODN

34 Po pierwsze, przeformułowuje problem, czasami wielokrotnie. Zanim wyczerpiesz wszystkie „jak?” i zaczniesz chodzić w kółko, odnajdziesz rzeczywisty problem, który może być inny niż zaprezentowany. Po drugie, koncentrując się na sposobie, sprawisz, że każde rozwiązanie będzie wykonalne i wymusi podjęcie określonego działania. Z. Korzeniewski, DODN

35 Jeśli na wzór tego przykładu zadasz pytanie „jak wyrażać własne zdanie i być asertywnym”, możesz kontynuować: Jak odbyć trening asertywności? Jak zdobyć sponsora? Jak znaleźć numer telefonu? Z. Korzeniewski, DODN

36 I tak dalej. Każde „jak?” przybliża cię do konkretnego działania, nawet jeśli będzie to zwykłe rozpoczęcie. Nawet wielkie życiowe JAK (na przykład „Jak być asertywnym?) można rozpracować tą techniką. Potrzebujesz tylko trochę więcej JAK i więcej twórczych błysków. Z. Korzeniewski, DODN

37 Powtarzaj ą ce si ę „dlaczego?” Stosuje się tu pytanie o przyczynę, szczególnie skuteczne w przeformułowaniu problemu. Na przykład: PROBLEM: Nie mogę zapłacić rachunku. Dlaczego? Mam debet Z. Korzeniewski, DODN

38 Dlaczego? Zapłaciłem za wakacje. Dlaczego? Potrzebuję odpoczynku. Dlaczego? Wszystko przez Janka. Dlaczego? Przypuszczam, że nie poświęciłam mu dość czasu I tak dalej. Z. Korzeniewski, DODN

39 Uzyskasz podobne rezultaty, je ś li przeformułujesz pytania i odpowiedzi: Problem: Zgubiłem ważne akta. Bo: Mam bałagan na biurku. Bo: Nie segregowałem dokumentów w zeszłym tygodniu. Bo: Pomagałem Charlesowi połapać się w tym wszystkim. Bo: Wziąłem na siebie za dużo pracy. Bo: Nie jestem asertywny. Z. Korzeniewski, DODN

40 Gałązki drzewka DLACZEGO mogę też doprowadzić cię do tych samych lub podobnych problemów. Z. Korzeniewski, DODN

41 DLACZEGO DLACZEGO DLACZEGO DLACZEGO DLACZEGO DLACZEGO DLACZEGO Dlaczego

42 W prezentacji wykorzystano „Inteligencja Kreatywna”, autor H. Alder „Trening twórczości” pod redakcją E. Nęcki. Materiały szkoleniowe CODN, 2005r. Materiały własne Z. Korzeniewskiego. Z. Korzeniewski, DODN