Wykorzystanie komputera w badaniu kompetencji dzieci sześcioletnich w obszarze edukacji matematycznej.

Prezentacja na temat: "Wykorzystanie komputera w badaniu kompetencji dzieci sześcioletnich w obszarze edukacji matematycznej."— Zapis prezentacji:

1 Wykorzystanie komputera w badaniu kompetencji dzieci sześcioletnich w obszarze edukacji matematycznej

2 WOBEC PRZEMIAN W ŚWIECIE I OŚWIACIE – PRZEDSZKOLE NIE MOŻE POZOSTAĆ BIERNE :
Intensywny rozwój naukowo – techniczny, Globalizacja związana z powstaniem społeczeństwa informacyjnego, Kształcenie ustawiczne.

3 Wypadkową na takie zapotrzebowanie są:
CZTERY FILARY EDUKACJI Uczyć się aby wiedzieć, Uczyć się aby działać, Uczyć się aby żyć wspólnie, Uczyć się aby być.

4 Na tym tle sytuuję swoją koncepcję uwzględniając standard którym jest:
tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka w celu umożliwienia mu potencjalnego sukcesu

5 DLATEGO MISJA PRZEDSZKOLA BRZMI :
NADRZĘDNYM CELEM JEST OPTYMALIZOWANIE ROZWOJU DZIECI, PRZYGOTOWANIE DO PODJĘCIA NAUKI W SZKOLE ORAZ STOPNIOWE WŁĄCZANIE W SPOŁECZNIE ZORGANIZOWANĄ DZIAŁALNOŚĆ I WSPÓŁŻYCIE LUDZI.

6 Użycie komputerów w przedszkolu sprowadza się do:
procesu kształcenia działalności badawczej pracy edytorskiej zarządzania przedszkolem komunikacji osobowej i instytucjonalnej placówek oświatowych

7 W procesie kształcenia komputery mogą służyć do:
projektowania i przygotowywania pomocy i materiałów dydaktycznych przetwarzania i przekazywania treści programowych samodzielnych prac badawczych poszerzania i utrwalania treści programowych diagnozy stopnia przyswajania przez dzieci wiadomości opracowywaniu wyników nauczania

8 W procesie dydaktycznym komputer spełnia następujące funkcje:
aktywizująco – motywacyjną poznawczo – twórczą ćwiczeniową kontrolną wychowawczą terapeutyczną

9 JAKO INNOWACJE W NAUCZANIU POJĘĆ MATEMATYCZNYCH STOSUJĘ
Program autorski „Edukacja matematyczna dzieci sześcioletnich” – prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej.

10 Podstawowe założenia programu:
orientacja przestrzenna, rytmy, wspomaganie operacyjnego rozumowania, klasyfikacja liczb i przedmiotów, rozwiązywanie zadań, zapisywanie czynności matematycznych, umiejętność liczenia, działania na zbiorach.

11 Kształtowanie świadomości schematu własnego ciała: WSKAŻ CO ZNAJDUJE SIĘ PO LEWEJ STRONIE PLANSZY?

12 Odtwórz podany rytm:

13 Przyporządkuj poszczególnym liczbom kolejne dni tygodnia:
1 2 3 4 5 6 7 Ś W Po Pi C N S

14 LICZENIE: 1 5 6 3 2 7 10 4 8 9 Połącz w kolejności liczby od 1 do 10:
Jeśli zrobiłeś prawidłowo kliknij ludzika!

15 Ułóż choinki tak aby powstał zapis: 4 + 3 = 7

16 Skreśl właściwą liczbę elementów:
Odejmowanie: Skreśl właściwą liczbę elementów: 5 - 3 = 2  7 1 6  9   

17 Grupowanie elementów w zbiory:
Połącz strzałką odpowiedni zbiór z liczbą! 2 5 7 4

18 ZASTANÓW SIĘ JESZCZE RAZ!

19 NAGRODA

20 NAGRODA

21 NAGRODA

22 NAGRODA

23 NAGRODA

24 NAGRODA

25 NAGRODA