KONFERENCJA DLA DYREKTORÓW PORADNI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNYCH

Prezentacja na temat: "KONFERENCJA DLA DYREKTORÓW PORADNI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNYCH"— Zapis prezentacji:

1 KONFERENCJA DLA DYREKTORÓW PORADNI PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNYCH
,,ROLA I ZADANIA PORADNI PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNYCH WE WSPOMAGANIU PRZEDSZKOLI, SZKÓŁ I PLACÓWEK” 10 STYCZNIA 2019r., STRZELCE KRAJEŃSKIE

2 WSPOMAGANIE Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce, na wniosek dyrektora przedszkola, szkoły i placówki, zapewniają poradnie oraz placówki doskonalenia nauczycieli. Wspomaganie przedszkoli, szkół i placówek, polega na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości pracy przedszkola, szkoły lub placówki.

3 WSPOMAGANIE Współpraca w zakresie opracowania, realizowania i modyfikowania indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych

4 Rozporządzenia Ministra edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2017 r.
Współpraca w zakresie opracowania, realizowania i modyfikowania indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych Podstawa prawna Rozporządzenia Ministra edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym ( Dz. U. z 2017 r. poz. 1578). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 07 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych ( Dz. U. z 2017 r.poz.1743).

5 Opracowanie i realizowanie programów
Współpraca w zakresie opracowania, realizowania i modyfikowania indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych Opracowanie i realizowanie programów •współpraca z przedszkolami, szkołami i placówkami w udzielaniu organizowaniu przez przedszkola, szkoły i placówki pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych oraz indywidualnych programów zajęć rewalidacyjno-wychowawczych; •udzielanie, we współpracy z placówkami doskonalenia nauczycieli i bibliotekami pedagogicznymi, wsparcia merytorycznego nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych i specjalistom.

6 Współpraca w zakresie opracowania, realizowania i modyfikowania indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych §6.ust.1.pkt.4 IPET zawiera m.in. działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi. §6.ust.4 Zespół opracowuje program(…)uwzględniając zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.

7 Współpraca w zakresie opracowania, realizowania i modyfikowania indywidualnych programów edukacyjno - terapeutycznych §6.ust.8.pkt.1 w spotkaniu zespołu mogą także uczestniczyć na wniosek dyrektora(…)przedstawiciel poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej(…). §6.ust.9 Okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i modyfikacji dokonuje się w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.

8 Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
§ 13. ust.2 określa zawartość orzeczenia tj. diagnoza funkcjonowania dziecka z podkreśleniem jego mocnych stron, i uzdolnień, potencjału; współwystępujących w środowisku barier i ograniczeń utrudniających jego funkcjonowanie; zalecane warunki i formy wsparcia; cele rozwojowe i terapeutyczne; wszystkie możliwe formy kształcenia specjalnego poczynając od najkorzystniejszej;

9 Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
6) wskazanie zajęć realizowanych indywidualnie lub w grupie do 5 osób; 7) działania ukierunkowane na poprawę funkcjonowania dziecka, wzmacnianie jego uczestnictwa w życiu szkoły; 8) działania wspierające rodziców ucznia; 9) niezbędny w procesie kształcenia sprzęt specjalistyczny; 10) sposoby oceny efektów działań podjętych przez szkołę w celu realizacji zaleceń.

10 Orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży

11 Orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży Podstawa prawna 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 09 sierpnia 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przegotowania przedszkolnego dzieci indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży ( Dz. U z 2017 r. poz. 1616). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 07 września 2017 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych ( Dz. U. z 2017 r.poz.1743)

12 Orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży § 1. …dla dzieci i młodzieży, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola, szkoły. § 5. …zajęcia prowadzi się w miejscu pobytu ucznia, w szczególności w domu rodzinnym… § 10. ust.4 … uczniowie objęci indywidualnym nauczaniem uczestniczą w formach o których mowa w ust. 3 ( zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, uroczystości, imprezy, wybrane zajęcia edukacyjne) w zajęciach rewalidacyjnych, z zakresu doradztwa zawodowego lub formach pomocy psychologiczno – pedagogicznej poza tygodniowym wymiarem godzin zajęć.

13 Orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży § 11. Na wniosek rodzica (…) na podstawie dołączonego do wniosku zaświadczenia lekarskiego, z którego wynika, że stan zdrowia uległ czasowej poprawie(…) dyrektor szkoły zawiesza organizację indywidualnego nauczania na okres wskazany w zaświadczeniu lekarskim. § 12. Na wniosek rodzica (…) na podstawie załączonego do wniosku zaświadczenia lekarskiego, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie do szkoły, dyrektor zaprzestaje organizacji indywidualnego nauczania oraz powiadamia o tym poradnię, w której działa zespół, który wydał orzeczenie…

14 Orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży . § 6.ust.5 Do wniosku (…)dołącza zaświadczenie o stanie zdrowia dziecka lub ucznia wydane przez lekarza specjalistę lub lekarza podstawowej opieki medycznej na podstawie dokumentacji medycznej leczenia specjalistycznego. § 14.ust. 2 Orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego powinno zawierać : ograniczenia w funkcjonowaniu dziecka wynikające z przebiegu choroby; okres, w jakim zachodzi potrzeba indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego; zalecane formy wsparcia; warunki rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron dziecka; cele terapeutyczne i rozwojowe;

15 Orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży § 15.ust. Orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania powinno zawierać: 1) ograniczenia w funkcjonowaniu ucznia wynikające z przebiegu choroby; 2) okres, w jakim zachodzi potrzeba indywidualnego nauczania; 3) zalecane warunki i formy wsparcia; 4) warunki rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron ucznia; 5) cele rozwojowe i terapeutyczne 6) zalecane formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej; 7) w przypadku ucznia szkoły prowadzącej kształcenia zawodowe – możliwość dalszego kształcenia w zawodzie i warunki realizacji praktycznej nauki zawodu. Wyżej wymienione orzeczenia wydaje się na okres nie krótszy niż 30 dni i nie dłuższy niż jeden rok szkolny.

16 Orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży Diagnoza w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania ma określić ograniczenia w funkcjonowaniu dziecka/ucznia uwarunkowane i wynikające z przebiegu choroby. •Zalecenia w tym typie orzeczenia muszą określać takie formy wsparcia, które uwzględniają przede wszystkim indywidualne potrzeby rozwojowe, potencjał dziecka i jego mocne strony wraz z uzasadnieniem. •Położenie nacisku na takie działania szkoły, które zapewnią i będą sprzyjały integracji dziecka ze środowiskiem szkolnym i ułatwią dziecku powrót do szkoły. •Określenie celów rozwojowych i terapeutycznych w zależności od potrzeb ucznia , które mają być osiągane w trakcie zajęć edukacyjnych w indywidualnym nauczaniu oraz w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznych, również dla rodziców ucznia w zależności od ich potrzeb.

17 Orzeczenie o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzież •Tylko na mocy prawidłowego zaświadczenia o stanie zdrowia wydanego przez lekarza specjalistę w oparciu o dokumentację medyczną, zawierającego przewidywany okres nie krótszy jednak niż 30 dni oraz zawierającego rozpoznanie choroby zgodnie z obowiązującą klasyfikacją ICD wraz z opisaniem ograniczeń w funkcjonowaniu ucznia wynikających z przebiegu choroby wnioskodawca może ubiegać się o orzeczenie do indywidualnego nauczania.

18 Opinia o potrzebie objęcia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia

19 Opinia w sprawie objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia
Przed wydaniem opinii publiczna poradnia we współpracy z przedszkolem lub szkołą oraz rodzicami ucznia albo pełnoletnim uczniem przeprowadza analizę funkcjonowania ucznia uwzględniającą efekty udzielanej dotychczas przez przedszkole lub szkołę pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

20 Opinia w sprawie objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia
Wnioskowanie do poradni o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia. W przypadku gdy z wniosków będących wynikiem oceny efektywności pomocy wynika, że mimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole lub placówce nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia w przedszkolu, szkole lub placówce, dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki, za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia, występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia.

21 Opinia w sprawie objęcia ucznia zindywidualizowaną ścieżką kształcenia
Ścieżka nie jest formą zastępczą indywidualnego nauczania na terenie szkoły. • Przed podjęciem decyzji w szkole i przez rodziców o wystąpienie do poradni z wnioskiem o wydanie opinii w sprawie zindywidualizowanej ścieżce kształcenia muszą być opisane efekty udzielanej dotychczas w szkole pomocy psychologiczno-pedagogicznej

22 Orzeczenia do kształcenia specjalnego

23 Orzeczenia do kształcenia specjalnego
Orzeczenia do kształcenia specjalnego wydawane są przez zespoły orzekające z uwagi na niepełnosprawności dzieci: niesłyszące, słabo słyszące, niewidome, słabo widzące, z niepełnosprawnością ruchową w tym z afazją, z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu: lekkim, umiarkowanym lub znacznym, z autyzmem w tym z Zespołem Aspergera. •Dla uczniów z zagrożeniem niedostosowaniem społecznym oraz dla uczniów niedostosowanych społecznie.

24 Najważniejsze zmiany • Zawartość orzeczenia – zmiana podejścia do diagnozy, która zgodnie z założeniami ICF ma być funkcjonalna a więc skupia się na opisie funkcjonowania ucznia w najważniejszych obszarach życia ucznia w szkole i jego środowisku, wskazuje jego mocne strony jako potencjał rozwojowy oraz opisie barier i ograniczeń utrudniających jego funkcjonowanie. •Zmiany w podejściu do zaleceń, które oprócz określenia warunków i form wsparcia aby uczeń mógł rozwijać swój potencjał muszą zwracać uwagę na takie aspekty życia ucznia jak jego aktywność i uczestniczenie w społeczności szkolnej. Położenie nacisku na rozwój emocjonalno -społeczny . •W drugim punkcie zaleceń konieczność określenia celów rozwojowych i terapeutycznych jest konsekwencją diagnozy funkcjonalnej, która w modelu biopsychospołecznym służy przede wszystkim planowaniu interwencji i wsparcia.

25 Waga zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego
•Zalecenia sformułowane w orzeczeniu do kształcenia specjalnego są podstawą do przygotowania indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. •Zespół, który opracowuje IPET także dokonuje wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia i może poszerzyć zakres wspomagania ucznia ze SPE. •Aby dokonywać koniecznej korekty wspomagania ucznia z orzeczeniem w trakcie jego ważności sformułowano ostatni punkt zaleceń w druku orzeczenia mówiący o konieczności określenia sposobu dokonywania oceny efektów działań podjętych przez szkołę w celu realizacji zaleceń. Daje to możliwość wpływania na przebieg wspomagania ucznia z orzeczeniem a wpływ na to mogą mieć rodzice, nauczyciele i specjaliści pracujący z dzieckiem oraz poradnia.

26 Informowanie rodziców uczniów o możliwych formach wsparcia psychologiczno - pedagogicznego
Informacje, które rodzice powinni uzyskać przed wydaniem opinii, orzeczenia: - niepełnosprawność ucznia nie jest powodem do obejmowania go indywidualnym nauczaniem; uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może mieć prowadzone indywidualne zajęcia w szkole na podstawie IPET; uczeń, który może uczęszczać do szkoły, ale ze względu na trudności w funkcjonowaniu wynikające w szczególności ze stanu zdrowia nie może realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem przedszkolnym lub szkolnym i wymaga dostosowania organizacji procesu nauczania do jego specjalnych potrzeb edukacyjnych może zostać objęty zindywidualizowaną ścieżką kształcenia; zajęcia indywidualnego nauczania organizowane są w domu ucznia; w indywidualnym nauczaniu realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania danego typu i rodzaju szkoły; w przypadku ucznia szkoły ponadpodstawowej prowadzącej kształcenie zawodowe, dyrektor szkoły określa sposób realizacji zajęć prowadzonych w ramach praktycznej nauki zawodu.

27 Dziękuję za uwagę