Projekt ROZWÓJ PRZEZ KOMPETENCJE jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny Kapitał Ludzki CZŁOWIEK – NAJLEPSZA INWESTYCJA Publikacja jest współfinansowana przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Prezentacja jest dystrybuowana bezpłatnie 96/5_mp_g1

ID grupy : 96/5_MP_G1 Kompetencje : Matematyka i przyroda Temat projektowy : Sitem wody nie nabierzesz Semestr/ rok szkolny V/ 2011/2012

V semestr Sitem wody nie nabierzesz Praca naszej grupy w piątym i ostatnim semestrze projektu Rozwój przez kompetencje.

Pierwsze zajęcia Na pierwszych zajęciach wybraliśmy temat projektowy, który mieliśmy realizować. Potem rozwiązaliśmy test sprawdzający nasze kompetencje. Dotyczył on zagadnień związanych z tematem.

Nasz ostatni temat projektowy opierał się głównie na zagadnieniach chemicznych, równaniach oraz składach chemicznych substancji.

Zajmowaliśmy się budową cząsteczkową wody, wiązaniami chemicznymi i jej rodzajami. Rozwiązywaliśmy bardzo dużo zadań chemicznych, związanych z obliczeniami procentowymi, jak również dysocjacją jonową (rozpuszczalność substancji).

Kilka słów o wodzie… Bardzo istotnym wskaźnikiem składu chemicznego wody jest stężenie jonów wodorowych. Odczyn wody - pH zmienia się w zakresie od 6,5 do 8,5. Powodem zmniejszenia odczynu do pH ok. 4 są kwaśne opady atmosferyczne, obecność dużej ilości kwasów humusowych oraz zanieczyszczenie kwaśnymi ściekami. Wzrost stężenia jonów OH może być wynikiem zanieczyszczenia wody ściekami alkaicznymi, zaś w wodach zeutrofizowanych efektem intensywnego rozwoju glonów zużywających dwutlenek węgla.dczyn wody

Rodzaje wiązań wody… jonowe kowalencyjne wiązanie kowalencyjne spolaryzowane wiązanie wodorowe wiązanie koordynacyjne wiązanie metaliczne oddziaływania van der Waalsa (międzycząsteczkowe)

Na późniejszych spotkaniach zajmowaliśmy się badaniem mieszanin i opisywaniem ich. Budowaliśmy mieszaniny jednorodne i niejednorodne.

Badaliśmy także rozpuszczalność różnych substancji w wodzie np. sól kuchenna, ocet,proszek do pieczenia, kisiel, budyń itd. – głównie tego co mieliśmy w domach.

Na kolejnych zajęciach projektowych bawiliśmy się mieszaninami. Tym razem, próbowaliśmy je rozdzielać. Używaliśmy metod tj. sedymentacja, sączenie czy odparowywanie.

Odparowywanie wody z roztworu wody i soli:

Tutaj widać sączenie:

A tu wytrącanie się osadu, sedymentację:

Ułożyliśmy słownik najważniejszych pojęć chemicznych. - rozpuszczalnik - kontrakcja - substancja rozpuszczana - rozpuszczanie - roztwory właściwe - mieszanina jednorodna - mieszanina niejednorodna

Odparowanie - stosowane jest do rozdzielania składników, kiedy jeden z nich jest nielotny np. rozdzielanie soli i wody. Krystalizacja - wydzielanie z roztworu substancji w postaci kryształów np. pozyskiwanie cukru i soli. Sączenie (filtracja) - polega na przelewaniu mieszaniny przez sączek. Ciała stałe pozostają na filtrze a płyny ściekają do pojemnika. Sedymentacja- opadanie na dna cięższych cząsteczek pod wpływem środka ciężkości Dekantacja - oddzielanie ciała stałego od cieczy poprzez zlanie cieczy znad osadu. Destylacja - polega na rozdzielaniu składników mieszaniny jednorodnej, które różnią się temperaturą. Ekstrakcja - Polega na rozdzielaniu mieszaniny i wykorzystaniu różnic w rozpuszczalności substancji Adsorpcja - polega na wykorzystaniu podłoża, które pochłania jeden ze składników mieszaniny. Chromatografia - wykorzystuje różnicę w szybkości poruszania się składników mieszaniny.

Później zajmowaliśmy się badaniem i opisywaniem roztworów nasyconych i nienasyconych:

Badanie kwasowości naszych wód(kwasomierz glebowy i płyn Heliga )

Przykład jednego z badań kwasowości naszych gminnych wód – woda z jeziora Ścięgnica – PH 7.

Sporządziliśmy także sprawozdanie z naszego doświadczenia: Sprawozdanie na temat czystości naszych wód: Dnia r. o godzinie badaliśmy za pomocą kwasometru kwasowość i czystość wód z naszych miejscowości. Większość z przyniesionych i z badanych próbek miała odczyn zasadowy. Badania odbywały się w temperaturze 20 stopni Celsjusza. Najgorszą wodą z pośród badanych, była próbka z Reblina. Miała ona wartość PH 5 czyli typowo kwaśny. Najbardziej zasadowa była woda z Runowa Sławieńskiego i Wrzącej, które miały odczyn 7,5. Zbiorniki z Reblina i Runowa Sławieńskiego, mimo małej odległości miały tak różne od siebie odczyny. Bardzo rzadko można było wyczuć jakikolwiek zapach.

Wykład : Chrońmy wodę W naszej szkole zorganizowaliśmy wykład dla klas szkoły podstawowej na temat wody.

Na zajęcia zaprosiliśmy gości i przedstawiliśmy im efekt naszej pracy w postaci prezentacji, na temat rozpuszczalności substancji.

Wspólnie zastanawialiśmy się nad znaczeniem wody w życiu i w przyrodzie.

Wykonywanie plakatu: Woda źródłem życia

Konkurs Nasza grupa zorganizowała konkurs matematyczno – chemiczny. Każda z grup samodzielnie ułożyła kilka zadań.

Regulamin konkursu

Zużycie wody w gospodarstwie domowym. Obliczaliśmy zużycie wody. Podzieliliśmy się na kilka grup i każda opracowała zużycie wody dla rodziny z wybraną liczbą członków.

Zużycie wody na trójosobową rodzinę : higiena 15 l toaleta 3,5 l zmywarka 10 l pralka 5 l 1 osoba zużywa przeciętnie 4000l wody, a więc obliczam ile 3 – osobowa rodzina : 3*4 000= l = 12 m 3

Wykład z p. Aleksandrą Brodecką Pierwszy wykład w tym semestrze poprowadziła pani Aleksandra Brodecka. Dotyczył on ogólnych wiadomości o wodzie. Dodatkowo został urozmaicony o rozpoznawanie rodzajów wody poprzez próbowanie ich.

Wykład z panią Katarzyną Sutryk

Na zajęciach robiliśmy także plakaty pt. Chrońmy wodę.

Zrobiliśmy gazetkę związaną z naszym tematem projektowym

A to ostatnie zdjęcie naszej grupy projektowej

Bibliografia L.D.R. Wilford B. Earl,,Podręcznik dla gimnazjum, chemia; K.M. Pazdro Repetytorium z chemii; A. Rygielska Zadania dla uczestników konkursów chemicznych; M. Koszmider zbiór zadań podstawowych: Źródła rozczepione Google Internet