Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego luty 2013 r.

CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA JĘZYK POLSKI niezrozumienie tematu – niedokładna analiza cytatu – liczne prace nie na temat niespełnienie wszystkich wymogów tematu (dwa przykłady z literatury i własne przemyślenia) zbyt ogólna argumentacja liczne rażące błędy językowe, ortograficzne i interpunkcyjne

błędy stylistyczne (mieszanie czasów!) zaburzona kompozycja pracy – zbyt krótki wstęp lub zakończenie pisownia tytułów (cudzysłów!) błędne przyporządkowanie tytułów lektur do autorów

WNIOSKI analizować na lekcjach tematy rozprawek, konstruować plany przykładowych rozprawek przypomnieć poznane lektury, usystematyzować wiedzę uczniów (lektura – autor) ćwiczyć argumentowanie, wnioskowanie ćwiczyć czytanie tekstów i poleceń ze zrozumieniem przypomnieć podstawowe zasady ortograficzne i interpunkcyjne

CZĘŚĆ MATEMATYCZNA Najczęściej powtarzane błędy: duża grupa uczniów traktuje zadania zamknięte na zasadzie „chybił trafił” zamiast wykonać potrzebne obliczenia w brudnopisie brak zaznaczonych odpowiedzi w zadaniach zamkniętych na karcie odpowiedzi brak podejmowania próby rozwiązania zadania otwartego

niektórzy uczniowie nie znają podstawowych wzorów matematycznych czytanie tekstu bez zrozumienia uczeń myli promień ze średnicą okręgu. uczeń ma trudności w ustaleniu właściwej metody podczas rozwiązywania zadań otwartych.

WNIOSKI Ćwiczyć umiejętność poprawnego czytania i analizowanie zadania tekstowego Powtórzyć podstawowe wzory dotyczące obliczania pól i objętości brył Doskonalić analizę wykresów i odczytywania danych z wykresu  Utrwalić  metodę rozwiązywania układów równań

CZĘŚĆ PRZYRODNICZA Test z części przyrodniczej składał się z 22 zadań obejmujących podstawę programową z chemii, fizyki , biologii i geografii. Sumarycznie uczeń mógł uzyskać 30 pkt. z testu. Test zawierał zadania zamknięte wielokrotnego wyboru lub typu prawda-fałsz . Uczeń udzielał odpowiedzi do zadań dokonując analizy wykresów , schematów doświadczeń , tabel , rysunków , informacji w krótkim tekście lub dokonując prostych obliczeń znając prawa i zależności z chemii lub fizyki .

Z poszczególnych przedmiotów można było uzyskać następującą ilość punktów : chemia 5 zadań- 8 pkt. biologia 6 zadań – 7 pkt. geografia 6 zadań – 8 pkt. fizyka 5 zadań – 7 pkt. Średnia liczba punktów uzyskanych z poszczególnych przedmiotów wynosi: chemia: 6,02 pkt. biologia: 4,43 pkt. geografia: 5,54pkt. fizyka: 4,47 pkt.

WNIOSKI Należy nadal ćwiczyć i utrwalać : analizowanie map i schematów z wykorzystaniem zdobytej wiedzy, wyciąganie wniosków na podstawie schematu i opisu doświadczenia , analizowanie tabel , wykresów i rysunków , podstawowe prawa i pojęcia , wzory zakresu chemii i fizyki oraz dokonywanie obliczeń na ich podstawie, - utrwalać należy czytanie ze zrozumieniem np. w zadaniach typu „podaj nieprawidłową odpowiedź” oraz typu prawda \fałsz.

CZĘŚĆ JĘZYKOWA Poziom podstawowy: Słuchanie: ( 4 zadania), dużą trudność sprawiło uczniom ( po raz kolejny )zadanie dotyczące reagowania językowego, w którym słyszą kilka jednozdaniowych wypowiedzi i muszą dobrać do nich właściwą reakcję. Czytanie: trudne okazało się zadanie w którym muszą właściwie zareagować na opisaną sytuację np. wybrać poprawną odpowiedź na pytanie o znajomość języka angielskiego czy właściwie wskazać drogę,

trudność sprawia dokładne rozumienie czytanego tekstu; zwykle jedno zadanie dotyczy dobierania ofert do potrzeb czy zainteresowań trzech opisanych osób, ale opisy osób i oferty są często bardzo podobne uczniowie muszą doskonalić znajomość słownictwa; trudność sprawia wstawianie podanych słów w tekst z lukami gdzie trzeba rozumieć tekst z którym pracują.

Poziom rozszerzony Słuchanie: ( 2 zadania), najwięcej błędów popełnili uczniowie w określaniu prawidłowych stwierdzeń na podstawie słuchanego tekstu Czytanie: trudność sprawia wstawianie podanych słów w tekst z lukami gdzie trzeba rozumieć tekst z którym pracują, dużą trudność sprawia stosowanie zasad gramatycznych, jedno zadanie dotyczy użycia podanych w j. angielskim słów we właściwej formie, przetłumaczenia polskich fragmentów zdań na j. angielski bądź wyrażenia podanego zdania innymi słowami – wtedy znajomość gramatyki jest niezbędna

Pisanie: około 10% uczniów nie podejmuje w ogóle pisania, teksty około 10% uczniów są nieprzemyślane, trudno w nich znaleźć treści które podlegają ocenie, duży problem stanowi znajomość słownictwa i środków językowych (wyrażenia, które należy stosować w konkretnych sytuacjach)

należy zwracać uwagę na właściwe stosowanie czasów, polecenia e-maila są zwykle tak skonstruowane, żeby używać czasów teraźniejszych, przeszłych i przyszłych, NALEŻY BUDOWAĆ PROSTE ZDANIA Z WYKORZYSTANIEM ZNANYCH STRUKTUR GRAMATYCZNYCH A NIE TŁUMACZYĆ POLSKICH ZDAŃ ZŁOŻONYCH NA JĘZYK ANGIELSKI (uwaga dotyczy szczególnie uczniów mających problemy z pisaniem)

USTERKI TECHNICZNE Jeśli błędnie wpisana zostanie choć jedna cyfra w PESEL-u należy skreślić cały i napisać prawidłowy powyżej Zbyt słabe zaznaczanie kwadratu z właściwą odpowiedzią lub zaznaczenie prawidłowej odpowiedzi krzyżykiem

Złe zaznaczanie odpowiedzi dobrej, jeśli wcześniej pomyłkowo została zaznaczona jako zła i otoczona obwódką, wtedy należy z obwódki zrobić „słoneczko”. Nie można umieszczać na karcie odpowiedzi napisów typu „to jest źle”. NIEDOPUSZCZALNE jest stosowanie niebieskiego długopisu!