TUTORING – CZY METODY TUTORINGU OKSFORDZKIEGO MOGĄ BYĆ ZASTOSOWANE W POLSKIEJ SZKOLE? Marcin Szala wicedyrektor Szkół ETE im. Alberta Schweitzera www.szkolyete.pl SZKOŁY ETE im. ALBERTA SCHWEITZERA GFO Tutoring – Czy metody tutoringu oksfordzkiego mogą być zastosowane w polskiej szkole? 18.12.09

Czym jest tutoring? Spotkanie Uczeń-Mistrz Praktyka oksfordzka - cotygodniowe spotkania z danego przedmiotu - 2 - 3 spotkania tygodniowo - na każde spotkanie przygotowany esej/zestaw zadań Cel tutoringu oksfordzkiego - efektywna nauka, zdolność samodzielnego zdobywania wiedzy - poczucie pewności siebie, umiejętność argumentacji SZKOŁY ETE im. ALBERTA SCHWEITZERA GFO Tutoring – Czy metody tutoringu oksfordzkiego mogą być zastosowane w polskiej szkole? 18.12.09

Unikalne cechy tutoringu w Oksfordzie wybrani, najlepsi studenci długa tradycja przeszkolona kadra poziom uniwersytecki SZKOŁY ETE im. ALBERTA SCHWEITZERA GFO Tutoring – Czy metody tutoringu oksfordzkiego mogą być zastosowane w polskiej szkole? 18.12.09

Rodzaje tutoringu Tutoring naukowy Tutoring artystyczny Tutoring rozwojowy SZKOŁY ETE im. ALBERTA SCHWEITZERA GFO Tutoring – Czy metody tutoringu oksfordzkiego mogą być zastosowane w polskiej szkole? 18.12.09

Potrzeby polskiej szkoły Raport o Kapitale Intelektualnym Polski (2008) Zajmujemy wśród 16 krajów europejskich, które objęte są porównaniem: 13. miejsce dla pokolenia dzieci i młodzieży; 13. miejsce dla pokolenia studentów; 14. miejsce dla pokolenia dorosłych; 16. miejsce dla pokolenia seniorów. SZKOŁY ETE im. ALBERTA SCHWEITZERA GFO Tutoring – Czy metody tutoringu oksfordzkiego mogą być zastosowane w polskiej szkole? 18.12.09

Potrzeby polskiej szkoły Raport o Kapitale Intelektualnym Polski (2008) małe zróżnicowanie oferty edukacyjnej w ramach systemu, szkoły i klasy ograniczone możliwości dopasowania sposobu i programu uczenia do potrzeb i talentów ucznia jeden model szkoły, jeden program dla wszystkich powoduje, że szkoła nie jest dobra dla nikogo SZKOŁY ETE im. ALBERTA SCHWEITZERA GFO Tutoring – Czy metody tutoringu oksfordzkiego mogą być zastosowane w polskiej szkole? 18.12.09

Problem przeciętnego ucznia Najlepsi Uczniowie – praca z uczniem utalentowanym Uczniowie sprawiający trudności – zajęcia wyrównawcze Uczeń przeciętny ... ... ... SZKOŁY ETE im. ALBERTA SCHWEITZERA GFO Tutoring – Czy metody tutoringu oksfordzkiego mogą być zastosowane w polskiej szkole? 18.12.09

Tutoring rozwojowy określenie indywidualnego planu rozwojowego wzmocnienie pozytywnych cech przełożenie nacisku z rozwiązywania problemów na osiągnięcie celów możliwość wykorzystania narzędzi tutoringu w pracy z uczniem zdolnym, czy problemowym SZKOŁY ETE im. ALBERTA SCHWEITZERA GFO Tutoring – Czy metody tutoringu oksfordzkiego mogą być zastosowane w polskiej szkole? 18.12.09

Polskie doświadczenie Kolegium Tutorów – Program we wrocławskich gimnazjach Szkoły ETE w Gliwicach i Zespoł Szkół Katolickich w Zabrzu SZKOŁY ETE im. ALBERTA SCHWEITZERA GFO Tutoring – Czy metody tutoringu oksfordzkiego mogą być zastosowane w polskiej szkole? 18.12.09

Wnioski dla polskiej szkoły Cel edukacji: - wiedza, umiejętności, charakter Narzędzia tutoringu mają szerokie możliwe zastosowanie - eseje, dyskusja, plan rozwoju, pozytywne wzmocnienie Cel szkoły: - aby każdy uczeń w jak największym stopniu zrealizował swój potencjał Aby to osiągnąć musimy stworzyć przestrzeń, która to umożliwi! SZKOŁY ETE im. ALBERTA SCHWEITZERA GFO Tutoring – Czy metody tutoringu oksfordzkiego mogą być zastosowane w polskiej szkole? 18.12.09