Uniwersytet Warszawski

Studia I i II stopnia w świetle założeń Procesu Bolońskiego Biuro ds. Jakości Kształcenia we współpracy z Pełnomocnikiem ds. Realizacji Procesu Bolońskiego Spotkanie z Prodziekanami ds. studenckich 19 stycznia 2010 r.

Proces Boloński zmierza do utworzenia Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

* Cele: - przygotowanie absolwentów do wymogów krajowych i międzynarodowych rynków pracy - przygotowanie do odgrywania roli obywateli w demokratycznym społeczeństwie - przygotowanie kadr na potrzeby tworzącej się Europy Wiedzy * Zadania: - stworzenie systemu pozwalającego na porównywanie i przenoszenie dokonań edukacyjnych w granicach EOSzW - stworzenie systemu zapewnienia jakości kształcenia - zwiększenie mobilności kadr i studentów - podniesienie konkurencyjności europejskiego szkolnictwa wyższego * Narzędzia: - punkty ECTS - suplement do dyplomu - studia trójstopniowe - Krajowa Rama Kwalifikacji

– Każdy absolwent powinien być przygotowany na to, że w ciągu swojego życia będzie prawdopodobnie kilkakrotnie zmieniał zawód. – Raz zdobyty dyplom (kwalifikacje) w jednej dziedzinie (a często i specjalności) nie będzie przepustką na rynek pracy ważną przez całe życie. – Zarówno kwalifikacje, jak i praca będą zdobywane przez studentów w różnych instytucjach i krajach. System musi być przygotowany na taką różnorodność.

System studiów dwustopniowych doskonale wpisuje się w koncepcję LLL -oferuje krótsze cykle, -jest otwarty na mobilność pionową i poziomą, -jest otwarty na zmiany dyscyplin i profilu kształcenia.

Studia I i II stopnia to nie są studia zawodowe i uzupełniające magisterskie.

Cechy studiów dwustopniowych, prowadzonych zgodnie z duchem Procesu Bolońskiego, które najlepiej odróżniają te studia od poprzedniego układu studia zawodowe – uzupełniające studia magisterskie: – ukończenie studiów I stopnia na jednym kierunku pozwala na dalsze kształcenie na studiach II stopnia na innym kierunku, – ocena kompetencji absolwentów, która jest dokonywana na podstawie dyplomów (suplementów do dyplomu) ukończenia studiów zarówno I, jak i II stopnia, – elastyczny system studiów, – uznanie, że podstawą tworzenia programów studiów, w tym treści programowych, są efekty uczenia się absolwentów (wiedza, umiejętności, inne kompetencje).

Procedura postępowania przy przygotowywaniu programów nauczania zgodnych z modelem bolońskim: Podstawą budowy programu studiów są efekty uczenia się. Budowę programu studiów należy rozpocząć od zdefiniowania wiedzy, umiejętności i innych kompetencji (postaw), które ma posiadać absolwent tworzonego programu.

Etapy projektowania programu studiów: określenie tożsamości badawczej i edukacyjnej (misji) jednostki – analiza posiadanych możliwości kadrowych i organizacyjnych, – analiza posiadanego zaplecza edukacyjnego: bazy dydaktycznej, laboratoriów, zasobów bibliotecznych itp., – analiza konkurencji lokalnej, krajowej i europejskiej oraz rynku pracy absolwentów.

Etapy projektowania programu studiów: rozpoznanie kompetencji potencjalnych kandydatów na studia I stopnia, rozpoznanie kompetencji potencjalnych grup kandydatów na studia II stopnia, opracowanie modelu programu i planu studiów I stopnia, opracowanie modelu programu i planu studiów II stopnia.

Rozpoznanie kompetencji potencjalnych grup kandydatów na studia II stopnia. Wydaje się, że kandydatów będzie można podzielić na trzy zasadnicze grupy: 1) Absolwenci studiów I stopnia tego samego kierunku. Na większości kierunków, szczególnie w początkowym okresie istnienia studiów dwustopniowych, będzie to dominująca grupa. 2) Absolwenci kierunków pokrewnych i zbliżonych. 3) Absolwenci pozostałych kierunków.

Ze względu na to, że kandydaci z różnych grup mogą posiadać różne kompetencje (różne efekty uczenia się po I stopniu studiów) należy dokonać analizy oczekiwanych u nich kompetencji jako podstawy ich oceny i akceptacji. Należy zatem zdefiniować oczekiwane efekty uczenia się «na wejściu».

Zdefiniowanie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji (postaw), które ma posiadać absolwent tworzonego programu: Efekty uczenia się zdefiniowane dla stopnia studiów Efekty uczenia się dla danego programu studiów

Materiały na temat efektów uczenia się: prezentacje z seminarium tematycznego Efekty kształcenia jako podstawa budowy i oceny programów studiów – na stronie Biura ds. Jakości Kształcenia UW ( zakładka Archiwum, opcja Wiadomości, informacja z 6 marca 2009 r. o seminarium tematycznymwww.bjk.uw.edu.pl Efekty kształcenia …, link: Prezentacje do pobrania ( 09_03_05_konferencja), 09_03_05_konferencja

Materiały na temat efektów uczenia się: publikacja Writing and Using Learning Outcomes: a Practical Guide autorstwa dr. Declana Kennedyego – na stronie Biura ds. Jakości Kształcenia UW ( zakładka Wydziałowe Zespoły Zapewnienia Jakości Kształcenia, informacja z 12 marca 2009 r. ( espoly), espoly publikacja Tuning. Harmonizacja struktur kształcenia w Europie. Wkład uczelni w Proces Boloński. Wprowadzenie do projektu. Warszawa 2008Tuning. Harmonizacja struktur kształcenia w Europie. Wkład uczelni w Proces Boloński. Wprowadzenie do projektu (

Materiały na temat efektów uczenia się: publikacja dr. Tomasza Saryusza-Wolskiego System akumulacji punktów ECTS jako metoda zarządzania elastycznym modelem studiów. Warszawa 2004System akumulacji punktów ECTS jako metoda zarządzania elastycznym modelem studiów (

Cytaty w prezentacji pochodzą z publikacji: Formuła studiów dwustopniowych i zaawansowanych. Praca zbiorowa pod redakcją Jerzego Woźnickiego. Konferencja Rektorów Akademickich Szkół Polskich, Fundacja Rektorów Polskich. Warszawa 2008.

Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia: dr hab. Paweł Stępień, prof. UW Tel Biuro ds. Jakości Kształcenia Kierownik: mgr Agata Wroczyńska mgr Dominika Bień Tel. (022) , (022) , Fax (022) Siedziba: ul. Karowa 18, p. 203