Szkoła zarządzająca wiedzą Dr Stanisław Kowal

Szkoła jako instytucja zależna od państwa versus autonomiczna

Szkoła jako instytucja element zcentralizowanej, zbiurokratyzowanej machiny versus usytuowana w środowisku lokalnym

Szkoła jako instytucja jednolita versus zróżnicowana

Szkoła jako instytucja pełniąca „kierowniczą” rolę w środowisku wychowawczym versus samorządowa

Szkoła jako instytucja „pedagogizująca rodziców” versus współpracująca z rodzicami

Szkoła jako instytucja izolowana od świata zewnętrznego versus otwarta na świat zewnętrzny

profesjonalista szeroko zorientowany na wiedzę Nauczyciel wąski specjalista versus profesjonalista szeroko zorientowany na wiedzę

Nauczyciel realizujący odgórnie ustalone programy versus tworzący własne programy nauczania

operujący na poziomie rytuałów Nauczyciel operujący na poziomie rytuałów versus osobiście odpowiedzialny, dokonujący profesjonalnych osądów i podejmujący autonomiczne decyzje

Nauczanie przygotowujące do pełnienia ról versus edukacja prorozwojowa, akcentująca „tu i teraz”

Nauczanie upolitycznione i zideologizowane versus ignorujące polityczne i ideologiczne wymiary edukacji

Nauczanie oparte na władzy nad uczniami versus szanujące autonomię uczniów jako osób uczących się

Nauczanie unifikujące i zrutynizowane versus przywiązujące dużą wagę do ewaluacji i nastawione na zmianę

Nauczanie skoncentrowane na przekazie gotowej wiedzy versus preferujące aktywne poszukiwanie wiedzy

ukierunkowane na proces uczenia się Nauczanie zorientowane na wynik versus ukierunkowane na proces uczenia się

stosujące kooperatywne formy uczenia się Nauczanie uczące rywalizacji versus stosujące kooperatywne formy uczenia się

Nauczanie opierające się na gotowych zestawach treści nauczania versus ujmujące standardy w postaci kompetencji

Nauczanie atomizujące wiedzę w ramach przedmiotów nauczania versus akcentujące holistyczne rozumienie

stosujące ocenianie formujące, testy i egzaminy zewnętrzne Nauczanie traktujące stopnie szkolne jako środek motywacji i narzędzie dyscyplinowania versus stosujące ocenianie formujące, testy i egzaminy zewnętrzne

realizujące program nauczania w długotrwałym cyklu kształceniowym Nauczanie realizujące program nauczania w długotrwałym cyklu kształceniowym versus realizujące program w krótkich zamkniętych cyklach odpowiadających fazom rozwoju ucznia

Nauczanie ograniczające źródła i materiały do „obowiązujących” podręczników versus korzystające z wielu różnorodnych źródeł i materiałów