Międzynarodowy projekt „Pruzzenland. Regionalne konstrukcje tożsamości

Prezentacja na temat: "Międzynarodowy projekt „Pruzzenland. Regionalne konstrukcje tożsamości"— Zapis prezentacji:

1 Międzynarodowy projekt „Pruzzenland. Regionalne konstrukcje tożsamości
w podręcznikach Niemiec, Polski, Litwy i Rosji” i jego możliwości w wizualizacji historii regionalnej dr Izabela Lewandowska Instytut Historii i Stosunków Międzynarodowych UWM Olsztyn

2 Tytuł „Pruzzenland (ziemie pruskie). Porównawcza analiza regionalnych konstrukcji tożsamości w podręcznikach szkolnych Polski, Niemiec, Litwy i Rosji” Finansowanie Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego w Polsce Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) w Niemczech Czas projektu

3 Kooperanci z Rosji i Litwy
Cel projektu Systematyczne, wieloaspektowe i komparatystyczne tworzenie spojrzenia na konstrukcję regionalnej tożsamości w podręcznikach szkolnych w stosunku do obszaru Pruzzenland (wcześniejszy obszar Prus Wschodnich, a dzisiejszy północnej Polski, Obwodu Kaliningradzkiego i Kraju Kłajpedzkiego, tzw. Małej Litwy) Patnerzy Instytut Historii i Stosunków Międzynarodowych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung w Brunszwiku Kooperanci z Rosji i Litwy dr Michail Suslov – Moskwa dr Letas Palmaitis – Kowno mgr Czesława Szablińska – Wilno

4 Grupa projektowa polska
dr Maria Korybut-Marciniak dr Izabela Lewandowska dr hab. Jan Gancewski prof. Grzegorz Białuński prof. Grzegorz Jasiński

5 Członkowie grupy niemieckiej prof
Członkowie grupy niemieckiej prof. dr Simone Lässig, dr Robert Maier – kierownicy projektu dr Stephanie Zloch – koordynator projektu Susanne Nikonorow – stypendystka GEI

6 Punkty (wgłębienia) badawcze:
Toposy: 1. „Pruzzen“ (Prusowie). 2. „Narodowe mity“. Porównanie wspomnienia bitwy pod Grunwaldem / Tannenbergiem / Žalgiris z 1410 r. z jednoczesnym porównaniem narodowego tworzenia mitów bitwy pod Tannenbergiem w 1914 r. 3. Społeczeństwo ziem pruskich. 4. Doświadczenia migracji (głównie w wieku XX). 5. „Osobistości“ – kanon postaci. 6. Krajobraz, w jego społecznej i kulturalno-historycznej perspektywie. Punkty (wgłębienia) badawcze: lata 20., 30., 50., 70., 90. i współczesne

7 Kwerendy: Polska – Niemcy – Litwa – Rosja –
Biblioteka Narodowa w Warszawie Wojewódzka Biblioteka Pedagogiczna w Olsztynie Niemcy – Biblioteka Georg-Eckert-Institut w Braunschweig Litwa – Litewska Biblioteka Narodowa Centrum Literatury Dziecięcej Biblioteka Adama Mickiewicza w Wilnie Rosja – Rosyjska Biblioteka Państwowa w Moskwie

8 Niemiecka grupa projektowa, spotkanie w Brunszwiku

9 Kwerenda podręczników w GEI
Izabela Lewandowska i Alicja Dobrosielska Stephanie Zloch i Svetlana Recke

10 Kwerenda w Wilnie – Centrum Literatury Dziecięcej
Izabela Lewandowska Maria Korybut

11 Kwerenda w Wilnie Litewski Instytut Historyczny

12 Założone efekty: 1. Monografia. 2. Wersja on-line
Ilustracje (zdjęcia, ryciny, obrazy malarskie). Mapy (historyczne i współcześnie tworzone). Schematy, wykresy, diagramy. Teksty źródłowe (w tłumaczeniu na 4 języki). 3. Międzynarodowa konferencja.

13 Niewymierne (miękkie) efekty projektu:
Kształcenie ponadnarodowego / transgranicznego podejścia do skomplikowanych dziejów tych regionów Europy, na obszarze których często zmieniała się przynależność państwowa a ludność ma nieustabilizowaną świadomość historyczną. Znalezienie dróg do porozumienia między narodami i grupami etnicznymi oraz prowadzenia efektywnej współpracy transregionalnej. Wskazanie możliwości samokształcenia uczniów, nauczycieli i innych zainteresowanych zarówno w sferze faktografii, jak i wartościowania.

14 Zalety wersji on-line (wizualizacji)
Różnorodność źródeł (pisane, statystyczne, wizualne, także mówione) z podręczników oraz bibliotek, archiwów i muzeów regionu. Szeroki zasięg międzynarodowy (tłumaczenie na 4 języki). Grupą docelową studenci i nauczyciele, ale także miłośnicy historii regionu i mieszkańcy tych ziem. Szybkie zarządzanie formą prezentacji Wkład do obecnej debaty na temat przyszłości podręczników. Olinkowanie z GEI oraz UWM. Forum dyskusyjne.