Zespół środków, czyli urządzeń (np. komputer, sieci komputerowe czy media), narzędzi (oprogramowanie) oraz innych technologii, które służą wszechstronnemu posługiwaniu się informacją. Zatem technologie te obejmują zarówno informatykę, jak i komunikację. Ważna jest przy tym nie tylko sama informacja, ale także prędkość i jakość jej przekazu.

Rola nauczyciela w nowoczesnej szkole jest wyposażenie uczniów w narzędzia ułatwiające im uczenie się przez całe życie. Pedagog powinien także wykształcać umiejętności niezbędne w społeczeństwie informacyjnym.

Kompetencje kluczowe w procesie uczenia się przez całe życie (Life Long Learning) to:  porozumiewanie się w ojczystym języku,  porozumiewanie się w językach obcych  kompetencje matematyczne i podstawowe  Kompetencje naukowo-techniczne,  kompetencje informatyczne,  umiejętność uczenia się,  kompetencje społeczne i obywatelskie,  inicjatywa i przedsiębiorczość,  świadomość i ekspresja kulturalna.

Kompetencje informatyczne można wprowadzać na każdym etapie kształcenia i wykorzystywać jako metody wspomagające nauczanie.

Nie ma możliwości, aby uczniowie nie zetknęli się z technologiami informacyjno-komunikacjami w otaczających ich świecie. Dla wielu z nich naturalne jest korzystanie ze wszystkich dobrodziejstw techniki na co dzień. Robią to niemal bezwiednie i uznają za stały element swojego życia. Dlatego zadaniem szkoły powinno być nie tylko techniczne przygotowanie uczniów do korzystania np. z komputerów, ale także nauka ich Odpowiedniego wykorzystywania i ostrzeżenie przed czyhającymi zagrożeniami.

 Kreatywność i innowacyjność  Myślenie krytyczne i rozwiązywanie problemów  Komunikowanie się  Współpraca w grupie  Wyszukiwanie i zarządzanie informacją (alfabetyzm informacyjny)  Rozumienie mediów (alfabetyzm medialny)  Korzystanie z technologii  Informacyjno-komunikacyjnej  Elastyczność, zdolność do adaptacji do nowych warunków  Umiejętności społeczne i wielokulturowe  Odpowiedzialność i skuteczność  Przywództwo

 zasoby danych w Internecie,  portale,  wyszukiwarki,  blogi,  strony WWW,  e-portfolia,  WebQuesty,  gry jednego gracza i sieciowe,  wirtualne światy,  narzędzia do dyskutowania pomysłów,

 tworzenia prezentacji i tworzenia arkuszy z danymi;  indywidualna praca z komputerem;  nauczanie wspomagane komputerem;  narzędzia GIS (System Informacji Geograficznej) i GPS;  telefony komórkowe,  odtwarzacze mp3, mp4  interaktywne kalendarze pomagające w planowaniu działań;  oprogramowanie pomagające w tworzeniu map myśli;

 cyfrowe zasoby zdjęć i filmów,  narzędzia do montażu filmów i pracy z fotografiami,  programy graficzne,  multimedia;  narzędzia wspomagające komunikację,  organizację wideokonferencji,  interaktywna telewizja

 nadmierne przywiązanie do anonimowości;  zredukowanie kontaktów wyłącznie do tych, które funkcjonują w sieci;  łamanie podstawowych zasad zachowania,  zubożenie języka komunikacji wynikające np. z pisania dużej ilości SMS-ów;  zacieranie granicy pomiędzy światem wirtualnym a rzeczywistym  uzależnienie od Internetu  zagrożenia powodowane przez osoby dorosłe  zagrożenia powodowane przez rówieśników

Zastosowanie TIK w edukacji jest już koniecznością. Nie da się uniknąć korzystania z nowoczesnych technologii, także w tej dziedzinie życia. Tak jak służy nam ona w ułatwianiu codziennych czynności, tak może wspomagać również proces kształcenia. Należy jednak pamiętać, że nic nie zastąpi dobrego kontaktu między nauczycielem a uczniem. Środek dydaktyczny sam w sobie nie jest celem nauczania, a jedynie narzędziem, które wykorzystane w odpowiedni sposób służy obu stronom.

„Innowacje i technologie informacyjne przyszłością nowoczesnej edukacji – wdrażanie rozwiązań informatycznych w procesie kształcenia ” Poradnik Poradnik opracował zespół w składzie: Ilona Marczak, Monika Talaga-Michalska Katarzyna Skierska-Pięta Opracowała: Alina Zawadzka