Dydaktyczne zabawy z twórczością dla dzieci

Dyktando….

Co zrobiliśmy? Dlaczego taki rysunek? Związek działań dydaktycznych z tekstem Anny Kamieńskiej. Etapy pracy. Funkcja ćwiczenia.

Pan Dymek Kreska, kreska, kółeczko, rysuję tu słoneczko. Pod słoneczkiem jest dom. Oto on. Rysuję okna, dach, Komin czarny aż strach Z komina leci dym Dym na nos, oczy, minę. To nie dym. To pan Dymek.

ROLA RYSUNKU… bliskość ze światem dziecka  Pan Dymek + dziecięcy rysunek W krainie bajek…

Pomoc w odkrywaniu mechanizmów poetyckiego widzenia świata? Związek działań dydaktycznych z tekstem Anny Kamieńskiej?  Pomoc w odkrywaniu mechanizmów poetyckiego widzenia świata?

metodyczna funkcja tekstu (…) im bardziej utwór literacki jest mocny, artystycznie samodzielny, tym bardziej to on określa, warunkuje kierunek i rodzaj jego artykulacji, sposoby jego aktywnej percepcji. Tym bardziej jego dziecięcy odbiorca musi szukać środki własne, adekwatne poetyce utworu literackiego. Dobry utwór literacki, a jednocześnie bogaty w immanentne wartości ekspresywne, uczy poetyki jego reprodukowania. [Jerzy Cieślikowski]

Etapy naszej pracy?

metoda przekładu intersemiotycznego TEKST  PRZEKŁAD  WYPOWIEDŹ   NA TEMAT   PRZEKŁADU          

Funkcja ćwiczenia?

Funkcja ćwiczenia ludyczność, humor  rola przeżycia, emocji… prostota – każdy wykona… psychologia  działanie pobudza postrzeganie, ważny środek zdobywania wiedzy praca w parach – swoboda wypowiedzi… budowanie motywacji – stałość sytuacji edukacyjnych wywołuje znużenie…

Psychologia działanie pobudza myślenie, proces rozwoju:  90% = bodźce wzrokowe  5% = bodźce słuchowe  5 % = inne receptory proces komunikacji:  7 % = słowo  38 % = ton głosu  55 % = język ciała

Badania - dzieci głuchonieme: 1 – 2 roczne opóźnienie dzieci niewidome: 4 letnie opóźnienie Większe opóźnienie, gdy dziecko nie widzi…  rozwój języka jest wtórny, rozwój operacji logicznych wyprzedza rozwój języka

ZABAWA dwa różne teksty – to samo zadanie dla wszystkich

ZADANIE  UZUPEŁNIĆ SCHEMAT, wykonać z rysunek do wiersza:

Anna Kamieńska, Urodziny Urodziło się dziecko rumiane. Powiedziała woda misce, Miska - ławie, Ława - trawie, Trawa - łące, Łąka - słońcu, Słońce Zajaśniało.

Anna Kamieńska, Gdyby Gdyby słońce nie świeciło, Nie byłoby małej Kasi, Która tańczy, która śpiewa, Która biega krokiem lekkim, Która ma warkoczyk ptasi i zajada kaszę z mlekiem.

Anna Kamieńska, Urodziny Anna Kamieńska, Gdyby pomysły  związek schematu, rysunku z tekstem metodyczna funkcja tekstu….

2. Dorysować strzałkę… Co było najpierw, co było potem?

WNIOSEK?

Gdy rodzi się dziecko, cieszy się cały świat!!!

Barwy… Poszukać w wierszu wskazówek, jakich barw użyć kolorując rysunek.

Barwy… Poszukać w wierszu wskazówek, jakich barw użyć kolorując rysunek. epitet – rumiane czasownik – zajaśniało barwna rama wiersza

ZABAWY Napisz wiersz od nowa – informację o narodzinach dziecka przekazują sobie członkowie rodziny: Urodziło się dziecko rumiane Powiedziała mama tacie, Tata - …… uwaga: znaczenie ostatniej osoby i ostatniego słowa – słońce zajaśniało (?) (Babcia/Dziadek…) - np. rozpromieniła/ł się…. Odegrać scenkę – przekazywanie wiadomości  intonacja, mimika…

Zabawa Uzupełnij zdanie: „Gdyby słońce nie świeciło, to…”

Gdyby Gdyby słońce nie świeciło, Nie byłoby małej Kasi, Która tańczy, która śpiewa, Która biega krokiem lekkim, Która ma warkoczyk ptasi i zajada kaszę z mlekiem.

2. Co to znaczy, że Kasia jest?

2. Co to znaczy, że Kasia jest? jest = tańczy + śpiewa + biega + zajada… ↓ [NA CO WSKAZUJĄ, O CZYM INFORMUJĄ PODKREŚLONE CZASOWNIKI?]

2. Co to znaczy, że Kasia jest? jest = tańczy + śpiewa + biega + zajada…  ruch, dzianie się, radość

Pokazać na rysunku… Co od czego zależy?

światło ruch - życie

Rola prostych zabiegów dydaktycznych zbliżają do filozoficznego przesłania tekstu Anny Kamieńskiej  (kosmiczna) harmonia światła i życia, zbliżają do myślenia poetki, dla której bycie dzieckiem = byciem artystą budującym świat z widzianych, poszczególnych elementów…

Zaplecze dydaktyczno-analityczne: Maria Jędrychowska, Lektura i kultura, Kraków 1994, s. 22-43.

M. Jędrychowska „Dla Kamieńskiej dynamika i radość życia sytuuje się w przestrzeni między światłem a istnieniem (świadomością istnienia).”

Maria Jędrychowska… „Imperatyw bezinteresownej aktywności estetycznej z jednej strony, z drugiej umiejętność tworzenia i poddawania się iluzji, odpowiadają wrodzonym potrzebom przeżycia estetycznego. Skłonność do piękna obecna już u najmłodszych, określana jako kallotropia, jest właściwością, która podlega rozwojowi i doskonaleniu.” (s. 22)

wiersze + rysunki = nauka lektury poezji

Ewa Guttmejer (…) pedagogika musi postawić dziecko w sytuacji, w której ono samo staje się eksperymentatorem, w sytuacji manipulowania rzeczami, a także symbolami, musi dać mu możliwość stawiania pytań i poszukiwania odpowiedzi, pozwolić na łączenie tego, co znalazło się za pierwszym razem, z tym, co odkryło za drugim i do czego dotarło inne dziecko (kojarzenie). Są to wszystko prawdy już uznane w stosunku do przedmiotów, ale wciąż zapominamy, że obowiązują one tak samo i w stosunku do symboli, a przecież i w czytaniu aktywność dziecka jest niezbędna do uzyskania pozytywnych rezultatów nauczania.”

Wiesława Żuchowska proponuje: wprowadzenie utworów literackich zawierających projekt wykonania, pokazanie zharmonizowania ich poszczególnych elementów, stosowanie czynnościowego modelu lektury, formułowanie ćwiczeń lekturowych o charakterze ludycznym, pozawerbalnym, podpowiadanie dzieciom działań transformacyjnych umożliwiających uchwycenie myślowej konstrukcji tekstu, kształtowanie bardziej wyobrażenia, przeświadczenia o literaturze niż wiedzy i sprawności analitycznych.