Nauczyciel jako przywódca edukacyjny

Prezentacja na temat: "Nauczyciel jako przywódca edukacyjny"— Zapis prezentacji:

1 Nauczyciel jako przywódca edukacyjny
Nauczyciel jako przywódca edukacyjny. Wolność – odpowiedzialność – skuteczność dr Marta Chrabąszcz

2 wolność odpowie-dzialność skuteczność

3 paradygmat przedmiotowy
ja spełniający kryteria przypisanej nam roli cele – zgodne z naszymi zobowiązaniami świat – obszar czynienia tego, co do mnie należy

4 paradygmat podmiotowy
ja źródło postępowania cele – przedmiot swoich intencji świat – szansa swoich możliwości

5 ja ja modele mentalne podmiotowy przedmiotowy
źródło postępowania cele – przedmiot swoich intencji świat – szansa swoich możliwości ja spełniający kryteria przypisanej nam roli cele – zgodne z naszymi zobowiązaniami świat – obszar czynienia tego, co do mnie należy

6 ja-przywódca proaktywność poczucie spójności wewnętrznej
pozytywne myślenie poczucie dostatku poczucie własnej wartości poczucie spójności wewnętrznej

7 przywództwo edukacyjne
intelektualna wrażliwość / refleksyjność umiejętność zarządzania sobą w czasie

8 Zasada Pareto a jakość pracy szkoły

9 ?

10 autonomia i współpraca
odpowiedzialność autonomia i współpraca chęć samodoskonalenie się nauczycieli, ich wewnętrzna motywacja nieustanna ewaluacja działań podejmowanych w szkole stworzenie warunków do uczenia się uczniów i ich osobowego rozwoju

11 stworzenie warunków do uczenia się uczniów
neurodydaktyka uczenie się wykorzystujące pracę dwóch półkul mózgowych samodzielność uczniów problemowe/ zadaniowe podejście system motywacyjny

12 Zasada Pareto a jakość pracy szkoły

13 kluczowe obszary relacje z uczniami wykorzystanie czasu atrakcyjność lekcji ?

14 proaktywność Obszar: …………………………………………………..
Co zrobię, aby poprawić/zmienić sytuację? 1)………………………………………… 2)………………………………………… 3) …………………………………………

15 nadzór pedagogiczny - wymagania
cele wartości Punkt odniesienia do wartościowania tego, co się dzieje w szkole.

16 Wymaganie: Szkoła ma koncepcję pracy.
Poziom B: Koncepcja pracy jest analizowana i modyfikowana/ Jest znana i akceptowana przez uczniów i rodziców Propozycja: Nasza koncepcja pracy szkoły jest współtworzona przez nauczycieli, rodziców oraz uczniów i opiera się na wspólnie określonych fundamentach (zasadach/wartościach)

17 Wymaganie: Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany.
Poziom B: Nauczyciele pracują wspólnie z uczniami nad doskonaleniem procesów edukacyjnych./ Nauczyciele stosują różne sposoby wspierania i motywowania uczniów w procesie uczenia się. Propozycja: W naszej szkole relacje pomiędzy nauczycielami a uczniami są bardzo dobre. Nauczyciele i uczniowie są świadomi celów nauczania, kryteriów oceny oraz procesu uczenia się.

18 Getting Things Done David Allen Sztuka efektywności
Getting Things Done David Allen Sztuka efektywności. Skuteczna realizacja zadań etapy kategorie list działań / układ kolekcjonowanie (gromadzenie) analiza porządkowanie przegląd realizacja (Jakie jest kolejne działanie?) Zadania na dzisiaj. Najważniejsze, strategiczne 20%. Pilne. Zrobić jak najszybciej. Kalendarz. Kiedyś. W przyszłości. Przekazać. Zlecić. Zlecone. Oczekiwane.

19 ja-przywódca wolność odpowiedzialność skuteczność