RAPORT EWALUACJI RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ- organizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć w roku szkolnym 2016/2017.

Prezentacja na temat: "RAPORT EWALUACJI RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ- organizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć w roku szkolnym 2016/2017."— Zapis prezentacji:

1 RAPORT EWALUACJI RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ- organizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć w roku szkolnym 2016/2017

2 1.Podstawy prawne. Rozporządzenie MEN z dnia 10 maja 2013 r. 2. Termin badania: od X 2016 r. do XII r. 3. Powstały dokument przeznaczony dla: Dyrektora Szkoły. Rady Pedagogicznej. Rodziców uczniów 4. Autorzy: Potter Monika, Słota Sandra, Wiśniewska Marta. 5. Data sporządzenia :

3 Cel, obszar, przedmiot ewaluacji:
Zgodnie z wytycznymi zawartymi w Planie Nadzoru Pedagogicznego na rok szkolny 2016/2017 ewaluacja wewnętrzna prowadzona jest zgodnie z wymaganiem: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Głównym jej celem jest określenie czy świetlica szkolna funkcjonuje w sposób prawidłowy oraz czy zajęcia w niej organizowane są dla młodzieży atrakcyjne.

4 2. Pytania kluczowe: Czy świetlica szkolna spełnia swoją rolę? Czy atmosfera pracy świetlicy jest przyjazna uczniom? Czy oferta świetlicy skierowana do młodzieży jest wystarczająca?

5 3. Metody badań wykorzystane w procesie ewaluacyjnym:
• Analiza dokumentów: dziennik zajęć świetlicowych, plany pracy świetlicy, sprawozdania wychowawców świetlicy, regulamin świetlicy. • Wywiad (ankieta) z dyrektorem szkoły. • Rozmowy z nauczycielami, uczniami, rodzicami. • Analiza kwestionariuszy ankiet skierowanych do: Rodziców Uczniów Nauczycieli

6 4. Opis ewaluacji wewnętrznej:
a) Warunki zbierania danych b) Grupa badawcza c) Analiza dokumentów i obserwacji d) Analiza kwestionariuszy ankiet 5. Wnioski końcowe i rekomendacje

7 Do zadań świetlicy należą w szczególności:
organizowanie pomocy w nauce, tworzenie warunków do nauki własnej, przyzwyczajanie do samodzielnego myślenia; organizowanie gier i zabaw ruchowych oraz innych form kultury fizycznej w pomieszczeniu i na dworze mających na celu prawidłowy rozwój fizyczny dziecka; organizowanie zajęć mających na celu ujawnienie i rozwijanie zainteresowań, uzdolnień; stworzenie warunków do uczestnictwa w kulturze, kształtowanie kulturalnych nawyków życia codziennego; upowszechnienie zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny i czystości dbałości o zachowanie zdrowia; rozwijanie samodzielności oraz społecznej aktywności; współdziałanie z Rodzicami, Nauczycielami, Wychowawcami i środowiskiem lokalnym szkoły.

8 Cele ewaluacji. Zdiagnozowanie działań świetlicy mające na celu ustalenie jej mocnych i słabych stron. Warunki w jakich dane były zbierane Badania zostały przeprowadzone w warunkach szkolnych. Zbieranie danych miało miejsce od listopada do grudnia bieżącego roku szkolnego. Analiza dokumentów oraz obserwacja dotyczyła głównie określenia czy świetlica szkolna działa zgodnie z przepisami prawa oświatowego oraz z zasadami bezpieczeństwa.

9 Grupę badawczą stanowili:
uczniowie z klas 2-3 uczęszczający do świetlicy nauczyciele pracujący w świetlicy rodzice uczniów z klas 2-3 uczęszczających do świetlicy

10 Podstawę przeprowadzonych badań stanowiły ankiety skierowane zarówno do rodziców, ich dzieci, jak i nauczycieli. Kwestionariusz ankiety dla rodziców zawierał 13 pytań; dla uczniów klas 2-3 składał się z 12 pytań; dla nauczycieli zbudowany był z 11 pytań. Były to zarówno pytania zamknięte, jak i otwarte. Pytania zamknięte zawierały kafeterię odpowiedzi, z których ankietowany mógł wybrać jedną lub kilka odpowiedzi. Były one tak skonstruowane, aby nie ograniczały swobody wypowiedzi. Respondenci mieli możliwość podania własnych propozycji, co pozwoliło dostrzec pozostałe istotne aspekty analizowanego obszaru. Odpowiedzi na pytania otwarte pozwoliły poznać indywidualne opinie oraz potrzeby i oczekiwania badanych kierowane pod adresem szkoły.

11 Badaniami objęto: 35 rodziców uczniów z klas 2-3 uczęszczających do świetlicy. 38 uczniów z klas 2-3 uczęszczających do świetlicy 12 nauczycieli uczących w świetlicy

12 PREZENTACJA WYNIKÓW BADAŃ

13 Na podstawie analizy dokumentów (Statut Zespołu Szkół Miejskich nr 4, Roczny plan pracy opiekuńczo – wychowawczej świetlicy, Miesięczne plany pracy opiekuńczo – wychowawczej, Ramowy rozkład dnia, Regulaminy i procedury świetlicy szkolnej, Dzienniki zajęć świetlicowych, Karty zgłoszeń dzieci do świetlicy, Semestralne sprawozdania z działalności świetlicy, Zeszyt informacji i spostrzeżeń o uczniach) oraz obserwacji można stwierdzić, że organizacja pracy świetlicy szkolnej jest zgodna z przepisami prawa. Świetlica szkolna jest częścią składową szkoły. Jej funkcjonowanie i organizacja jest ściśle związana z działaniami szkoły. Praca świetlicy prowadzona jest w oparciu o plan pracy opiekuńczej, wychowawczej i dydaktycznej, który pozostaje w korelacji z Planem Pracy Szkoły oraz opiera się o wytyczne Statutu Szkoły i Regulaminu Świetlicy. Organizacja pracy świetlicy jest dostosowana do organizacji pracy szkoły oraz tygodniowego rozkładu zajęć uczniów. Zajęcia organizowane są od poniedziałku do piątku od 6.00 – 8.00, Praca świetlicy może być za zgodą organu prowadzącego zorganizowana w innych godzinach. Świetlica szkolna przeznaczona jest dla uczniów: 1. Klas I-III, którym, rodzice nie mogą zapewnić opieki w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych. 2. Starszych, klas V- VI , w sytuacjach losowych, indywidualnych, w zależności od potrzeb. 3. Skierowanych przez pedagoga, psychologa szkolnego lub wychowawcę klasy. 4. Oczekujących na zajęcia lekcyjne lub pozalekcyjne oraz uczniów dojeżdżających. Pełna informacja o organizacji pracy i ofercie świetlicy zamieszczona jest na stronie internetowej szkoły.

14 ANALIZA JAKOŚCIOWA I ILOŚCIOWA PRZEPROWADZONYCH BADAŃ

15 Analiza ankiety dla rodziców dzieci uczęszczających do świetlicy szkolnej

16 Głównym powodem, dla którego rodzice zdecydowali o tym, że ich dziecko będzie korzystać z zajęć świetlicowych była praca zawodowa rodziców / opiekunów (77% ankietowanych), później możliwość rozwijania kontaktów rówieśniczych (52% ankietowanych).

17 Badania dotyczyły w znacznej mierze dzieci, które korzystają ze świetlicy od lat (stanowią odpowiednio 40%-, 34% ankietowanych)

18 Zestawienie odpowiedzi respondentów na to samo pytanie lub podobne pytanie.

19 Dziedzina Atmosfera na świetlicy i jej ocena

20 Na pytanie do rodziców i uczniów „czy dziecko chętnie spędza czas w świetlicy?”

21 Warto porównać

22

23 Czy kontakt/ relacja z nauczycielami w świetlicy jest:

24

25 Bezpieczeństwo i higiena
Dziedzina: Bezpieczeństwo i higiena

26 Czy dziecko czuje się bezpiecznie?

27

28 Dziedzina Czy i w jaki sposób świetlica pomaga uczniom w rozwoju, realizacji zainteresowań

29

30

31

32

33 Czy uczeń może liczyć na pomoc nauczyciela przy odrabianiu lekcji?

34 Jak świetlica zapewnia warunki do zabawy, wypoczynku?
Dziedzina Jak świetlica zapewnia warunki do zabawy, wypoczynku?

35 a)udostępniam gry dydaktyczne, planszowe, logiczne
b)umożliwiam korzystanie z komputera c)organizuję uczniom zajęcia w grupach d)zajęcia plastyczno- techniczne wg własnej inwencji dzieci e)słuchanie muzyki f)zajęcia na powietrzu g)zabawy indywidualne w kącikach zainteresowań h)inne, podaj jakie?

36

37

38

39 Baza umożliwiająca spełnienie funkcji
Dziedzina Baza umożliwiająca spełnienie funkcji

40

41

42 Jak ocenia Pani/ Pan wygląd i wyposażenie świetlicy?

43 Twoje zmiany w świetlicy…

44

45 Uwagi respondentów Rodzice Nauczyciele
Uwagi i spostrzeżenia : Małe dofinansowanie do wyposażenia i pomocy dydaktycznych. Brak zaplecza kuchennego (2 osoby – 17%)

46 III WNIOSKI I REKOMENDACJE
1. W szkole funkcjonuje świetlica, z której uczniowie mogą korzystać zgodnie z własnymi potrzebami. 2. Szkoła realizuje zadania wynikające z zapisów prawa oświatowego, dotyczące wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 3. Zdecydowana większość uczniów, nauczycieli i rodziców postrzega zajęcia świetlicowe, jako atrakcyjne i wpływające korzystnie na rozwój dzieci. 4. Świetlica szkolna jest dobrze wyposażona w pomoce. Uczniowie czują się w niej swobodnie, mają zapewnione bezpieczne i higieniczne warunki do nauki i zabawy. Tylko nieliczna grupa uczniów i nauczycieli dostrzega braki w wyposażeniu. 5. Uczniowie są świadomi, że prowadzone zajęcia na świetlicy, wpływają korzystnie na ich rozwój. Spośród proponowanej oferty zajęć, badani uczniowie, nauczycieli oraz rodzice wskazali za najbardziej atrakcyjne zajęcia: ruchowe, wycieczki tematyczne, plastyczno-techniczne, wspólne zabawy, muzyczno- taneczne. 6. Według opinii nauczycieli i rodziców oraz ponad połowy uczniów –na świetlicy nie brakuje żadnych zajęć, oferta jest wystarczająca i spełnia ich oczekiwania. 7. Bardzo dobre dostosowanie zajęć świetlicowych pozwala na rozwój uczniów w obszarze aktywności szkolnej.

47 Rekomendacje: 1. Uzupełnienie bazy świetlicy w wyposażeniu, głównie wśród uczniów zauważono potrzebę zmiany krzesełek i niewystarczającą ilość piłek 2. W planie zajęć uwzględniać należy więcej czasu na zajęcia ruchowe, konkursy prowadzone na powietrzu i zajęcia sportowe, ze względu na dużą popularność tych zajęć wśród uczniów. 3. Wg nauczycieli należałoby doposażyć świetlicę w większą ilość pomocy dydaktycznych i zwiększyć dofinansowanie ze względu na braki w wyposażeniu świetlicy.

48 Szczególne podziękowania dla p
Szczególne podziękowania dla p. Iwony Stasiak za pomoc w zbieraniu danych

49 Dziękujemy za uwagę Zainteresowanych szczegółowymi wynikami odsyłamy do raportu.