Neuroszkoła – czyli od wiedzy neurologów do praktyki nauczyciela
Neurodydaktyka gałąź pedagogiki i dydaktyki zainicjowana przez Richarda Bandlera i Johna Grindera (Stany Zjednoczone), w latach 70-tych XX wieku. Ukazuje potrzebę stymulacji neuronów podczas procesu przyswajania wiedzy oraz metody, które w całości wykorzystują potencjał mózgu, wzmacniają i zwiększają jego sprawności, w ten sposób uczenie staje się ciekawsze i bardziej angażujące neuron. Sposoby trwalszego zapamiętywania nowych informacji, ich powiązanie je z życiowymi doświadczeniami.
Poszukiwanie nowych rozwiązań nawet wtedy, kiedy istnieją już sprawdzone, jest częścią naszego gatunkowego wyposażenia.
Zmiany w mózgu dziecka to wybór spośród prawie nieograniczonej różnorodności. 1 miesiąc 5 lat 17 lat
Mózg w przebudowie Płaty czołowe rozwijają się przez 12 lat, potem następuje reorganizacja połączeń i dojrzewanie. Kończy się ono po 20 roku życia.
KORA CZOŁOWA Płaty czołowe odpowiadają za wyższe zdolności umysłowe i podejmowanie decyzji, a także kontrolę nad niższymi partiami mózgu i planowanie
Mózg w przebudowie Zmiany poziomu dopaminy. Silne poszukiwanie nowości i mocnych wrażeń.
mózg bardziej wrażliwy na uzależnienia Uzależnienia, które kształtują się w tym okresie są dużo trudniejsze do przezwyciężenia
MELATONINA TROLL UKŁADU HORMONALNEGO Powstaje zawsze przy braku oświetlenia. Wytwarzana przez szyszynkę zmienia ogólny poziom metabolizmu. Działa odmiennie u zwierząt nocnych i dziennych.
Rytm dobowy a mózg nastolatka Niski poziom syntezy melatoniny Przesunięcie rytmu dobowego o 2-3 godzin dorosły nastolatek
Mózg w przebudowie Niski poziom melatoniny – hormonu odpowiedzialnego za rytm dobowy.
Mózg dorosłego/nauczyciela Lepsza komunikacja pomiędzy różnymi obszarami mózgu Lepszy i szybszy dostęp z płatów czołowych do innych części kory Czas na utrwalenie szlaków pamięciowych
Dojrzałe mózgi rozwiązują problemy na zasadzie stosowania wzorców. WZORZEC ROZWIĄZANIA PROBLEMU ROZWIĄZANIE
Mózg dorosłego/nauczyciela Utrwalił sposoby zachowań Zlokalizował subśrodowiska społeczne, w których jest kompetentny Rozpoznał i ustalił reguły gry
Mózg dorosłego/nauczyciela Sprawdził wartość znanych rozwiązań Zajął optymalną dla siebie niszę w środowisku społecznym
Efekty Wytworzenie swoistego „układu odpornościowego”, który selektywnie eliminuje nietypowe/nowe sposoby zachowań, ryzyko, nowe rozwiązania
Efekty Tendencja do postrzegania zmian jako zagrożeń, szukanie w nich trudności i negatywów
Efekty Swoiste wrażenie, że dawniej było lepiej, bezpieczniej, prościej, przyzwoiciej…
W niepewnej przyszłości po co nam dorośli?
Opiekunowie nastolatków, ze swoimi dojrzałymi płatami czołowymi, zdolnością do racjonalizowania, ostrożni i pełni obaw o losy swoich podopiecznych, są przydatnym ogranicznikiem i szansą na przetrwanie krytycznego okresu bezkrytycznych poszukiwań…
Magia neuronów lustrzanych, czyli dlaczego wolimy pogodnych nauczycieli?
Makaki, Giacomo Rizzolatti i NEURONY LUSTRZANE
Makaki, Giacomo Rizzolatti i NEURONY LUSTRZANE
Przykład: Dziecięce zachwyty i niepewne losy dżdżownic…
NOWYCH GRACZY DO ISTNIEJĄCEGO JUŻ UKŁADU SIŁ ZMIANA POKOLENIOWA POLEGA NA WPROWADZENIU NOWYCH GRACZY DO ISTNIEJĄCEGO JUŻ UKŁADU SIŁ
Każda gra wymaga reguł, a ich znajomość jest jednym z głównych warunków wygranej Z drugiej strony, wprawa w grze daje większe szanse.
DLACZEGO OCZEKUJEMY, ŻE KOLEJNE POKOLENIE ZAGRA Z NAMI WEDŁUG STARYCH REGUŁ?
NAJPROSTSZY SPOSÓB TO PRZESTAĆ SŁUCHAĆ I zmusić wszystkich do gry na nowych, własnych zasadach
BUNT JEST WIĘC WPISANY W PROCES SOCJALIZACJI, JEST JEJ CZĘŚCIĄ, A NIE PRODUKTEM UBOCZNYM
Zainteresowanych odsyłamy do następujących źródeł i publikacji: M. Kaczmarzyk, Dydaktyka zdrowego rozsądku, Wydawnictwo Edukacyjne Wiking, Wrocław 2007 M. Spietzer, Jak uczy się mózg?, PWN, Warszawa 2016 M. Spietzer, Cyfrowa demencja, Wydawnictwo Dobra Literatura, Słupsk 2013 https://www.youtube.com/watch?v=nF4q79Zafhs https://www.youtube.com/watch?v=dFTiYZuCdh4