Ewaluacja wewnętrzna w I Społecznej Szkole Podstawowej

Obszar – Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły. Metoda, która posłużyła do badania ewaluowanego obszaru to ankieta skierowana zarówno do nauczycieli, uczniów oraz ich rodziców.

ANKIETA - NAUCZYCIELE Zostało wydanych 8 ankiet z 15 pytaniami z czego cztery były otwarte. Wyniki poszczególnych pytań przedstawiono poniżej.

Pytanie nr 1

Pytanie nr 2

Pytanie nr 3

Pytanie nr 4 Czy i w jaki sposób rodzice zapoznawani są z osiągnięciami uczniów? podczas zebrań; dni otwartych; zeszyt do korespondencji; kontakt telefoniczny; na bieżąco są informowani o osiągnięciach uczniów; podczas zebrań

Pytanie nr 5

Pytanie nr 6

Pytanie nr 7

Pytanie nr 8

Pytanie nr 9 Czy diagnozuje Pan/ Pani potrzeby i możliwości oddziaływań wychowawczych w klasach? rozmowy z dziećmi oraz innymi nauczycielami; poprzez obserwacje własne; niwelowanie sytuacji niebezpiecznych; notatki własne; Obserwowanie uczniów podczas imprez szkolnych i pozaszkolnych

Pytanie nr 10 W jaki sposób wykorzystuje Pan/Pani znajomość potrzeb i możliwości wychowawczych? pogadanki z uczniami; szybkie reagowanie na sytuacje niebezpieczne; dostosowanie znajomości potrzeb i możliwości wychowawczych indywidualnie do każdego ucznia; dostosowanie czasu potrzebnego na wykonanie danego działania; do przeprowadzania rozmów w klasie na pożądane tematy; dostosowanie wymagań

Pytanie nr 11

Pytanie nr 12 Jakie formy pracy stosuje Pan/Pani rozwijając zdolności i zainteresowania uczniów? poprzez zachęcanie do rozwijania zdolności i zainteresowań samodzielnie w domu; zajęcia pozalekcyjne; dostosowanie zadań mających na celu dalsze kształtowanie tych umiejętności czy zainteresowań; nawiązywanie do nich podczas codziennej pracy ucznia w szkole; przygotowanie zadań dodatkowych do pracy nawiązujących do tematyki zainteresowań dziecka; udział uczniów w różnorodnych konkursach; zajęcia kreatywne ( trudniejsze ); Konkursy; Wyjścia i wycieczki;

Pytanie nr 13

Pytanie nr 14

Pytanie nr 15

PODSUMOWANIE: 100 % ankietowanych nauczycieli zna zasady i procedury dotyczące bezpieczeństwa w naszej szkole i są one w pełni zrozumiałe. Większość nauczycieli brało udział w opracowaniu procedur usprawniających bezpieczeństwo pracy szkoły, tworzeniu dokumentów szkolnych, dokonywała analizy wyników wewnętrznej ewaluacji szkoły w tym zakresie. Pedagodzy zasięgają opinii uczniów na temat bezpieczeństwa w naszej szkole wykorzystując je podczas pogadanek, niwelowania sytuacji niebezpiecznych, reagowania na zaistniałe sytuacje i rozwiązywania problemów uczniowskich. Wszyscy pytani diagnozują potrzeby i możliwości oddziaływań wychowawczych w klasach, najczęściej poprzez: omawianie na lekcjach różnych sytuacji, obserwowanie uczniów w szkole oraz podczas imprez szkolnych i klasowych, pogadanki i rozmowy z dziećmi ich rodzicami i pedagogiem Nauczyciele stosują różne formy pracy, które rozwijają zdolności i zainteresowania uczniów. Są to przede wszystkim: zajęcia dodatkowe, konkursy, rozmowy i dyskusje, wyjścia i wycieczki, stosowanie metod aktywizujących oraz indywidualizacja pracy z uczniem. Kadra pedagogiczna wspomaga również ucznia mającego trudności w nauce poprzez: możliwość uczestniczenia w zajęciach wyrównawczych, wydłużanie czasu pracy ucznia, dostosowanie poziomu wymagań.

REKOMENDACJE ( ZALECENIA NA PRZYSZŁOŚĆ ): poświęcić jeszcze więcej uwagi uczniom mającym trudności w nauce poprzez konstruktywne pochwały, pomoc koleżeńską; więcej czasu poświęcić uczniom zdolnym, rozwijając ich zainteresowania poprzez różne kółka zainteresowań np. kółko teatralne, taneczne, matematyczne, przyrodnicze, itp. jeszcze więcej indywidualizacji pracy z uczniem mającym trudności w nauce jak i z uczniem zdolnym; Angażować wszystkich uczniów do podejmowania różnych form aktywności podczas organizowania uroczystości i imprez szkolnych oraz pozaszkolnych.

ANKIETA - DZIECI Próba badawcza objęła wszystkich uczniów z klas 1-2 (razem 50) czyli 100% wszystkich uczniów szkoły. Na ankietach znajdowało się 14 pytań, w tym jedno pytanie otwarte, w którym uczniowie mieli narysować lub napisać jakie według nich powinny być jeszcze zajęcia dodatkowe?

Pytanie nr 1

Pytanie nr 2

Pytanie nr 3

Pytanie nr 4

Pytanie nr 5

Pytanie nr 6

Pytanie nr 7

Pytanie nr 8

Pytanie nr 9

Pytanie nr 10

Pytanie nr 11

Pytanie nr 12

Pytanie nr 13

Pytanie nr 14 Napisz lub narysuj jakie według Ciebie powinny być jeszcze zajęcia dodatkowe na które chciałbyś/chciałabyś uczęszczać? siatkówka (2 razy) bilard, łyżwy, koszykówka, język chiński (4 razy ) tańce ( 5 razy ) przyroda, akrobatyka ( 2 razy ) gotowanie, boks, język włoski, plastyka z drewna, golf, skrzypce, teatr, odbijanie ręki w farbie, moda

PODSUMOWANIE: Na podstawie przeprowadzonych ankiet stwierdza się, że uczniowie czują się w szkole bezpiecznie, nieliczna część uczniów twierdzi, że tylko czasami. Natomiast 94% uczniów czuje się bezpiecznie w swojej klasie. 16% uczniów twierdzi, że inne dzieci dokuczają im, natomiast 8 % , że jest zaczepiane i popychane. 72 % badanych nie spotykają żadne przykrości. Większość uczniów twierdzi, że nie ma takich miejsc, których unikają w szkole. Nieliczni czują się zagrożeni w toalecie i na korytarzu jak również przed rozpoczęciem zajęć. Według uczniów nie ma też przejawów negatywnego zachowania w naszej szkole, zdarzają się nieliczne incydenty przemocy słownej i fizycznej. Uczniowie informują o negatywnych zachowaniach. Najczęściej zawiadamiają swojego wychowawcę. Nie ma dzieci, które w takiej sytuacji nie powiadomiłyby nikogo. Nad bezpieczeństwem uczniów czuwają nauczyciele pełniąc dyżury podczas przerw na korytarzu, dzięki czemu większość uczniów czuje się bezpiecznie w szkole, również maja dobry kontakt z wychowawcą. Dzieci lubią szkołę do której uczęszczają i są zadowolone z zajęć dodatkowych, mała grupa osób twierdzi, że tak sobie.

REKOMENDACJE ( ZALECENIA NA PRZYSZŁOŚĆ ): trzeba wyeliminować lub zmniejszyć niebezpieczne sytuacje w miejscach wymienionych przez uczniów, podjąć również dyżury nauczycielskie na korytarzu przed rozpoczęciem zajęć, podjąć działania zmierzające do ograniczenia przypadków przemocy słownej oraz zachęcający uczniów do pełnego informowania dorosłych o zaistniałych sytuacjach niosących zagrożenie, więcej organizowania wspólnych wyjść, zajęć wszystkich klas w celu integrowania się

ANKIETA - RODZICE Zostało wydanych 50 ankiet z 6 pytaniami z czego jedno było otwarte. 37 ankiet z 50 stanowi 74% Opracowane zostały wyniki ankiet, które zostały oddane. Wyniki poszczególnych pytań przedstawiono poniżej.

Pytanie nr 1

Pytanie nr 2 Jakie sytuacje Państwa zdaniem w szkole budzą największy niepokój? przemoc między uczniami, prowokacje; agresja; bójki pomiędzy uczniami przed rozpoczęciem zajęć; łatwa możliwość wejścia obcych ludzi do szkoły, każdy bez problemu może wejść; agresywne zachowanie innych dzieci zwłaszcza chłopców oraz ich głośne zachowanie ; zbyt mało czasu dzieci spędzają na powietrzu, trochę mniej zajęć w świetlicy szczególnie w okresie wiosennym i jesiennym; Przed rozpoczęciem zajęć ; Wejście do budynku szkoły, wejście ogólnodostępne bez zabezpieczenia

Pytanie nr 3

Pytanie nr 4

Pytanie nr 5

Pytanie nr 6

PODSUMOWANIE Na temat bezpieczeństwa wypowiadało się 37 rodziców naszych uczniów. Pozytywne zdanie na temat bezpieczeństwa swoich dzieci w naszej placówce ma 70 % ankietowanych rodziców. Jako sytuacje budzące ich niepokój najczęściej podawali agresywne zachowanie dzieci i bójki między uczniami. Ankietowani uważają, że pożądane zachowania ich dzieci są chwalone przez nauczycieli, tylko nieliczni nic na ten temat nie wiedzą. Zdaniem większości rodziców nauczyciele szybko reagują na niewłaściwe zachowania uczniów. 5% respondentów sądzi, że w szkole nie jest bezpiecznie, pozostali ocenili naszą szkołę za bezpieczną placówkę. Rodzice wspólnie z kadrą pedagogiczną podejmują szereg działań mających na celu zapewnienie dziecku bezpieczeństwa i dobrego samopoczucia w szkole.

REKOMENDACJE ( ZALECENIA NA PRZYSZŁOŚĆ ) poświęcić jedną godzinę lekcyjną w tygodniu na lekcję wychowawczą ( rozmowy z uczniami na temat agresji i przemocy w szkole ), wspólne rozwiązywanie problemów; warsztaty z pedagogiem na temat rozwiązywania konfliktów w szkole; scenki dramowe: „Jak radzić sobie w trudnych sytuacjach nie używając przemocy” – wspólne poszukiwanie rozwiązań; więcej zajęć wspólnych w celu zintegrowania się wszystkich klas; wspierać zachowania prospołeczne uczniów jak współpraca, dzielenie się, naśladowanie; redukować zachowania niepożądane poprzez naukę form rozładowania napięć.