Pobieranie prezentacji. Proszę czekać

Pobieranie prezentacji. Proszę czekać

ZESTAWIENIE WYNIKÓW XXI KONKURSU CHEMICZNEGO DLA SZKÓL PONADGIMNAZJALNYCH MIASTA KIELCE.

Podobne prezentacje


Prezentacja na temat: "ZESTAWIENIE WYNIKÓW XXI KONKURSU CHEMICZNEGO DLA SZKÓL PONADGIMNAZJALNYCH MIASTA KIELCE."— Zapis prezentacji:

1 ZESTAWIENIE WYNIKÓW XXI KONKURSU CHEMICZNEGO DLA SZKÓL PONADGIMNAZJALNYCH MIASTA KIELCE

2 Hasło konkursu „Matura z chemii nie musi być trudna” termin konkursu : 21 luty kwietnia 2014r.

3 Patronat konkursu : Kurator Oświaty Małgorzata Muzoł Samorządowy Ośrodek Doradztwa Metodycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Kielcach we współpracy z XI Liceum Ogólnokształcącym im. K. I. Gałczyńskiego w Kielcach oraz V Liceum Ogólnokształcącym im. ks. Piotra Ściegiennego w Kielcach Organizatorzy:

4 Joanna Kimla - doradca metodyczny chemii w SODMiDN w Kielcach, nauczyciel XI LO im. K. I. Gałczyńskiego Grażyna Piasecka - nauczyciel V LO im. ks. P. Ściegiennego Edyta Kolasa - nauczyciel V LO im. ks. P. Ściegiennego Agnieszka Czub - nauczyciel V LO im. ks. P. Ściegiennego

5 W I etapie, który odbył się 21 lutego 2014 roku wzięło udział 240 uczniów. Do II etapu konkursu zakwalifikowali się uczniowie, którzy w eliminacjach szkolnych uzyskali minimum 14 punktów (128 osób).

6 lp. Nazwa szkołyLiczba osób liczba osób uzyskujących punktację i mniej 1.I Liceum Ogólnokształcące im. S. Żeromskiego I Liceum Ogólnokształcące Akademickie II Liceum Ogólnokształcące im. J. Śniadeckiego IV Liceum Ogólnokształcące im. H. Sawickiej V Liceum Ogólnokształcące im. ks. P. Ściegiennego VI Liceum Ogólnokształcące im. J. Słowackiego Liceum Ogólnokształcące im. Św. Jadwigi Królowej Liceum Ogólnokształcące im. św. Stanisława Kostki Prywatne Technikum Zawodowe PRO- FIL RAZEM: Etap II – 14 marca 2014r. Zestawienie wyników II Etapu

7 Do III etapu konkursu zakwalifikowali się uczniowie, którzy w eliminacjach uzyskali minimum 15 punktów (75%). (63 osoby)

8 Etap III – 4 kwietnia 2014r. Zestawienie wyników III Etapu (maksymalna liczba punktów 66) lp. Nazwa szkoły l. osób liczba osób uzyskujących punktację mniej 1.I LO im. Im. S. Żeromskiego II LO im. J. Śniadeckiego IV L O im. H. Sawickiej V Liceum Ogólnokształcące im. ks. P. Ściegiennego 11 5.VI LO im. J. Słowackiego LO im. Św. Jadwigi Królowej RAZEM:

9 55 punktów otrzymała- 1 osoba 54 punktów otrzymała- 1 osoba 50 punktów otrzymała- 1 osoba 48 punktów otrzymała- 1 osoba 47 punktów otrzymała- 1 osoba 46 punktów otrzymało- 7 osób 45 punktów otrzymało- 3 osoby 44 punktów otrzymała- 1 osoba 43 punkty otrzymało- 4 osoby 42 punkty otrzymało- 3 osoby 41 punktów otrzymało- 3 osoby 40 punktów otrzymało- 2 osoby 39 punktów otrzymało- 6 osób 38 punktów otrzymało- 4 osoby 37 punktów otrzymało- 3 osoby 36 punktów otrzymała- 1 osoba 35 punktów otrzymało- 3 osoby 34 punkty otrzymała- 1 osoba 33 punkty otrzymało- 2 osoby 32 punkty otrzymała- 1 osoba 31 punktów otrzymała- 1 osoba 30 punktów otrzymała- 1 osoba 29 punktów otrzymała- 1 osoba 27 punktów otrzymała- 1 osoba 26 punktów otrzymało- 2 osoby 25 punktów otrzymała- 1 osoba 24 punkty otrzymała- 1 osoba 20 punktów otrzymała- 1 osoba 19 punktów otrzymała- 1 osoba 17 punktów otrzymała- 1 osoba 15 punktów otrzymała- 1 osoba

10 Za rozwiązanie arkusza konkursowego uczeń mógł uzyskać maksymalnie 66 punktów. Pułap 70% (46 i więcej punktów) uzyskało 12 uczniów- co stanowi 19,7% wszystkich uczestników konkursu. Tytuł laureata uzyskali Ci uczniowie, którzy otrzymali nie mniej niż 46 punktów ( co stanowi 70% i więcej maksymalnej liczby punktów).

11 Lista Laureatów miejsce Nazwisko i imię ucznia L. pkt. szkoła I Sędek Szczepan 55 II LO w Kielcach II Woźniak Wiktor 54 VI LO w Kielcach III Miksa Marcin 50 II LO w Kielcach IV Kopacz Dominika48VI LO w Kielcach V Wolak Piotr47II LO w Kielcach VI Adach Miłosz 46II LO w Kielcach Czarnota Aleksandra46 LO św. Jadwigi Królowej w Kielcach Gębska Martyna 46 II LO w Kielcach Jaszczołt Jakub 46 LO św. Jadwigi Królowej w Kielcach Pawłowska Magdalena 46 IV LO w Kielcach Redlich- Michalski Maciej 46 LO św. Jadwigi Królowej w Kielcach Śmiech Zuzana 46 LO św. Jadwigi Królowej w Kielcach

12 Chemia na egzaminie maturalnym Opracowanie: Krystyna Traple i Beata Kupis

13 Struktura i forma egzaminu maturalnego z chemii Egzamin z chemii trwa 150 min polega na rozwiązaniu zadań egzaminacyjnych, sprawdzających umiejętność zastosowania poznanych metod do rozwiązywania problemów trwa 120 min polega na rozwiązaniu zadań egzaminacyjnych, sprawdzających wiedzę i umiejętność zastosowania tej wiedzy w praktyce polega na rozwiązaniu zadań egzaminacyjnych, sprawdzających wiedzę i umiejętność zastosowania tej wiedzy w praktyce na poziomie podstawowym na poziomie rozszerzonym

14 Ogólne zasady oceniania egzaminu maturalnego z chemii Zdający otrzymuje punkty tylko za poprawne rozwiązania, precyzyjnie odpowiadające poleceniom zawartym w zadaniach. Odpowiedzi niezgodne z poleceniem (nie na temat) są traktowane jako błędne. Komentarze wykraczające poza zakres polecenia nie podlegają ocenianiu. Z zasady tej wynika, że każde rozwiązanie, które precyzyjnie odpowiada poleceniu i jest poprawne, oceniane jest pozytywnie.

15 Ogólne zasady oceniania egzaminu maturalnego z chemii Gdy do jednego polecenia zdający podaje kilka odpowiedzi (jedną prawidłową, inne nieprawidłowe) to nie otrzymuje punktów za żadną z nich. Odpowiedź do zadania jest traktowana jako całość. Nie można z niej wybierać elementów poprawnych, ignorując te, które zawierają błędy.

16 Ogólne zasady oceniania zdań: równania reakcji Jeżeli polecenie brzmi: Napisz równanie reakcji..., to w odpowiedzi zdający powinien napisać równanie reakcji oraz dobrać współczynniki stechiometryczne. Zasada ta wynika z konieczności precyzyjnego wykonywania poleceń. Poprawnie zapisane równanie musi spełniać prawo zachowania masy i ładunku. Schemat procesu nie spełnia tych kryteriów.

17 Ogólne zasady oceniania zdań: równania reakcji Zapisanie równania reakcji jest oceniane jednym punktem. Jeżeli w zapisie równania zabraknie dowolnego elementu (współczynników, produktu ubocznego lub poprawnie określonych warunków reakcji - jeśli są wymagane) zdający traci 1 punkt ! W poprawnie uzgodnionym równaniu reakcji współczynniki należy sprowadzić do najmniejszych liczb całkowitych. Za poprawne są uznawane także zapisy, w których współczynniki są zwielokrotnione. Jeżeli zdający stosuje współczynniki ułamkowe, musi mieć pewność, że równanie to nie jest interpretowane na poziomie molekularnym.

18 W rozwiązaniach zadań rachunkowych oceniane są: metoda (tj. sposób powiązania danych z szukaną), wykonanie obliczeń i podanie wyniku z jednostką. Błędny zapis jednostki lub jej brak przy ostatecznym wyniku liczbowym wielkości mianowanej powoduje utratę jednego punktu. W obliczeniach wymagane jest poprawne zaokrąglanie wyników liczbowych. Za poprawne obliczenia, będące konsekwencją zastosowania niepoprawnej metody, zdający nie otrzymuje punktów. Ogólne zasady oceniania: zadania rachunkowe

19 Poprawne rozwiązania zadań, uwzględniające inny tok rozumowania niż podany w przykładowym rozwiązaniu, oceniane są zgodnie z zasadami punktacji. Jeśli w rozwiązaniu zdający popełnił błąd i konsekwentnie używał błędnego wyniku, np. do dalszych obliczeń, a wykonane przez niego czynności są zgodne lub równoważne z tymi, które należałoby wykonać przy rozwiązaniu bezbłędnym, to za niepoprawnie wykonaną czynność nie otrzymuje punktów, ale pozostałe części rozwiązania zostaną wypunktowane tak, jakby błąd nie wystąpił. Ogólne zasady oceniania: zadania rachunkowe

20 W rozwiązaniach zadań rachunkowych należy w sposób czytelny i logiczny przedstawić tok rozumowania. Jeśli zdający, podczas wykonywania obliczeń pośrednich wykonuje działania na jednostkach lub je tylko podaje, to muszą być one poprawne. Ogólne zasady oceniania: zadania rachunkowe

21 Ogólne zasady oceniania: zadania doświadczalne Za rozwiązanie zadania, które polega na zaprojektowaniu doświadczenia, zdający otrzyma ocenę pozytywną tylko wtedy, gdy jego pomysł na doświadczenie będzie poprawny. Jeżeli będzie on niewłaściwy, nie otrzyma punktów nie tylko za projekt doświadczenia, ale także za kolejne elementy polecenia (obserwacje, wnioski), mimo że formalnie mogą być poprawne.

22 Ogólne zasady oceniania: zadania doświadczalne Za poprawne spostrzeżenia i wnioski będące konsekwencją niewłaściwie zaprojektowanego doświadczenia zdający nie otrzymuje punktów.

23 Ogólne zasady oceniania: notacja  Za napisanie wzorów strukturalnych zamiast wzorów półstrukturalnych (grupowych) nie odejmuje się punktów.  Punkty nie są przyznawane w przypadku zastosowania wzorów sumarycznych lub niejednoznacznych wzorów grupowych, np. –C 4 H 9  W równaniach reakcji, w których ustala się stan równowagi, brak „ ⇄ ” nie powoduje utraty punktów, ale w równaniach reakcji przebiegających tylko w kierunku powstawania produktów (np. reakcje zachodzące w ogniwie) zapis „ ⇄ ” jest traktowany jako błędny.  Zapis „↑”, „↓” w równaniach reakcji nie jest wymagany.

24 Rady dla maturzystów … Należy uważnie czytać treści zadań oraz występujące w nich polecenia. –Trzeba pamiętać, że na egzaminie chodzi nie tylko o to, aby nie popełnić błędu merytorycznego, ale także o to, aby dokładnie wykonać polecenie. –Zawsze sprawdź, czy forma zapisu odpowiedzi jest zgodna z tą, której wymaga polecenie, np. czy jest to wymagany opis słowny, równanie reakcji w określonej formie, obliczenie czy wykres. –Pamiętaj, że należy podać tyle odpowiedzi (argumentów, cech, obserwacji) ile jest wymaganych w poleceniu.

25 Rady dla maturzystów …  Podczas analizowania poleceń zwróć uwagę na tzw. czasowniki operacyjne, np. zapisz, wymień, narysuj, oblicz. Każdy z nich wskazuje, jakiego rodzaju i jak obszerna powinna być odpowiedź.  Wszystkie rozwiązania oraz rysunki lub wykresy będące ich integralną częścią, muszą być zapisywane czytelnie.  Należy unikać skrótów myślowych oraz sformułowań zbyt ogólnych.  Przystępując do rozwiązania zadania, analizuj informacje wstępne (teksty, tabele, schematy, wykresy,) i postaraj się poprawnie je interpretować.

26 Rady dla maturzystów... Zawsze sprawdź, czy zapisując równanie reakcji: –napisałeś je w wymaganej formie (zapis jonowy, cząsteczkowy) –nie pominąłeś produktów ubocznych –właściwie dobrałeś współczynniki –pamiętałeś, że musi ono spełniać prawo zachowania masy i ładunku –określiłeś warunki procesu – jeśli były wymagane.

27 Rady dla maturzystów... Zawsze sprawdź, czy projektując doświadczenie: –wybrałeś odpowiednie odczynniki z podanej listy –prawidłowo uzupełniłeś schemat doświadczenia lub prawidłowo opisałeś jego przebieg –przedstawiłeś obserwacje towarzyszące doświadczeniu przy zastosowaniu wybranych odczynników Jeśli w obserwacjach podajesz zabarwienia roztworów, osadów itp. to muszą być one poprawne. Jeśli zapisujesz równanie reakcji, to sprawdź, czy forma zapisu jest zgodna z poleceniem.

28 Rady dla maturzystów … Pamiętaj, że obserwacje są rejestrem tych efektów towarzyszących reakcjom chemicznym, które możemy poznać za pomocą zmysłów (wzroku, słuchu, węchu, smaku, dotyku) albo urządzeń, np. reagujących na przepływ prądu elektrycznego. W opisie obserwacji do danego doświadczenia powinieneś starać się dokładnie opisać przewidywane efekty, np. nie tylko stwierdzić, że roztwór zmienia zabarwienie, ale także określić, z jakiej barwy na jaką.

29 W wyjątkowych przypadkach, np. jeśli rozwiązanie nie zmieści się w miejscu na to przeznaczonym, można je kontynuować w brudnopisie. Należy wtedy przekreślić słowo „brudnopis”, napisać „ciąg dalszy czystopisu” i podać numer rozwiązywanego zadania, a w rozwiązaniu zaznaczyć, że będzie ono kontynuowane w brudnopisie. Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie podlegają ocenianiu. Rady dla maturzystów...

30 Do najczęstszych przyczyn utraty punktów na egzaminie z chemii zaliczyć można: brak analizy treści zadań, automatyzm w ich rozwiązywaniu niedokładne, pobieżne czytanie informacji i poleceń lub ich niezrozumienie formułowanie odpowiedzi lub ich fragmentów nie na temat brak staranności i precyzji przy zapisie rozwiązania problemu. Rady dla maturzystów …

31 Do najczęstszych przyczyn utraty punktów na egzaminie z chemii zaliczyć można: nieumiejętne konstruowanie krótkiej i logicznej odpowiedzi, zbyt duże uogólnienia, niewłaściwe posługiwanie się terminologią chemiczną, mylenie przyczyn i skutków formułowanie odpowiedzi niejasnych lub niezrozumiałych albo zawierających elementy poprawne i błędne popełnianie błędów rachunkowych trudności w posługiwaniu się całością zdobytej wiedzy chemicznej. Rady dla maturzystów …

32 Przykłady rozwiązań … Ocena: 1 pkt. Nie istnieje para sprzężona H 2 S – S 2-

33 Przykłady rozwiązań … Ocena: 0 pkt – błędy merytoryczne w uzasadnieniu i błąd w równaniu reakcji

34 Przykłady rozwiązań … Ocena: 0 pkt – zapis stopni utlenienia żelaza w bilansie elektronowym jest błędny. Nie istnieją jony żelaza na VI stopniu utlenienia. Błędnie dobrane współczynniki stechiometryczne – bilans masy i bilans ładunku.

35 Przykłady rozwiązań … Ocena: 1 pkt – poprawny bilans elektronowy (równania reakcji połówkowych), ale błędnie dobrane współczynniki stechiometryczne – bilans masy.

36 Przykłady rozwiązań … Ocena: 1 pkt – w równaniu 2. użyto NaOH zamiast wodorotlenku potasu.

37 Ocena – 1 pkt – dokładność odpowiedzi niezgodna z poleceniem. Przykłady rozwiązań …

38 Ocena: 1 pkt - jednostka w wyniku pośrednim jest błędna.

39 Przykłady rozwiązań … Ocena: 1 pkt, poprawna metoda rozwiązania, ale błąd rachunkowy.

40 Przykłady rozwiązań … Ocena - 1 pkt, błędna interpretacja.

41 Przykłady rozwiązań … Ocena – 0 pkt, źle wybrany odczynnik- siarczan(VI) sodu – obserwacji nie ocenia się.

42 Przykłady rozwiązań … Ocena – 0 pkt, brak odczynnika – kwasu siarkowego(VI) – obserwacji nie ocenia się.

43 Przykłady rozwiązań … Ocena – 1 pkt - wzór kwasu niejednoznaczny ze względu na zapis grupy alkilowej.

44 Przykłady rozwiązań … Ocena – 0 pkt - woda nie jest produktem reakcji hydrolizy.

45 Przykłady rozwiązań … Ocena – 0 pkt Błędnie i poprawnie przedstawiona zależność wykorzystywana do obliczeń.

46 Pamiętaj, że … Aby dobrze przygotować się merytorycznie do egzaminu trzeba nauczyć się tego, co jest opisane w wymaganiach egzaminacyjnych. Nie wszystko da się wywnioskować – niektóre rzeczy trzeba wiedzieć i trzeba je zapamiętać. Najlepszym sposobem zapamiętywania jest rozwiązywanie dużej liczby zadań. Wymaga to jednak czasu i systematyczności.

47 Pamiętaj, że … Wszystkie próby korzystania z niedozwolonych pomocy mogą doprowadzić do unieważnienia egzaminu w czasie jego trwania (dotyczy to, np. korzystania ze ściąg lub z telefonów komórkowych). Egzaminatorzy oceniający prace maturalne, po znalezieniu dowodów niesamodzielnej pracy, wnioskują do dyrektora komisji egzaminacyjnej o podjęcie decyzji o unieważnieniu egzaminu.

48 Pamiętaj, że … Egzamin maturalny z chemii - na poziomie podstawowym - na poziomie rozszerzonym odbędzie się16 maja 2014 roku (piątek) o godzinie 9.00 Wszystkim zdającym życzymy najwyższych wyników na maturze.


Pobierz ppt "ZESTAWIENIE WYNIKÓW XXI KONKURSU CHEMICZNEGO DLA SZKÓL PONADGIMNAZJALNYCH MIASTA KIELCE."

Podobne prezentacje


Reklamy Google