Nikogo nie trzeba przekonywać, że eksperymenty wykonywane samodzielnie przez ucznia czy prezentowane przez nauczyciela sprawiają, że lekcje są bardziej.

Prezentacja na temat: "Nikogo nie trzeba przekonywać, że eksperymenty wykonywane samodzielnie przez ucznia czy prezentowane przez nauczyciela sprawiają, że lekcje są bardziej."— Zapis prezentacji:

1

2 Nikogo nie trzeba przekonywać, że eksperymenty wykonywane samodzielnie przez ucznia czy prezentowane przez nauczyciela sprawiają, że lekcje są bardziej interesujące, a nauczanie i samo uczenie się staje się procesem bardziej efektywnym.

3 Metoda eksperymentu chemicznego pozwala uczniom na pozyskiwanie i przetwarzanie informacji na różne sposoby i z różnych źródeł.

4 Samodzielna obserwacja jest podstawą do przeżywania, wnioskowania, analizowania i uogólniania zjawisk, stąd bardzo duża rola eksperymentu w zdobywaniu nowych wiadomości i umiejętności..

5 Nowa podstawa programowa kieruje proces nauczania na stosunkowo nowy tor – samodzielnego dochodzenia ucznia do wiedzy, często nazywanego nauczaniem przez odkrywanie lub dociekanie naukowe – IBSE (z j. ang. Inquiry Based Science Education).

6 Jedna z stosowanych obecnie definicji IBSE brzmi: Dociekanie naukowe to intencjonalny proces polegający na diagnozowaniu problemów, dokonywaniu krytycznej analizy eksperymentów i znajdywaniu alternatywnych rozwiązań, planowaniu badań, sprawdzaniu hipotez, poszukiwaniu informacji, konstruowaniu modeli, dyskusji z kolegami oraz formułowaniu spójnych argumentów.

7 Od 1 września umożliwimy naszym uczniom podczas zajęć na pracowni chemicznej nabycie dodatkowych umiejętności analitycznych zgodnych z trendami światowymi:

8 *eksperymenty z analizy jakościowej wykonywane w pracowni chemicznej

9 * elastyczne podejście do nauczania przez pracę nad pełnym zrozumieniem problemu badawczego przez uczniów, zbliżenie na problem badawczy, przy zastosowaniu integracji przedmiotów przyrodniczych, matematyki i techniki, zgodnie ze standardami nauczania

10 * zapoznanie z metodologią eksperymentów ilościowych wykonywanymi samodzielnie, w parach oraz grupach podczas zajęć lekcyjnych

11 * używanie logiki i innych umiejętności rozwiązywania problemów, stosowanie krytycznego myślenia, rozwijanie umiejętności komunikacyjnych przez pracę w zespole, rozwijanie i stosowanie umiejętności złożonych, umiejętności technicznych, matematycznych i pomiarowych

12 * eksperymenty z analizą wyników liczbowych, typami i analizą błędów pomiarowych czy programami do analizy graficznej i statystycznej

13 *cykl badawczy obejmujący postawienie pytania otwierającego burzę mózgu, umożliwiającą znalezienie rozwiązania problemu, znalezienie rozwiązań metodycznych i technicznych, które pozwolą na zebranie danych, analizę danych, wnioskowanie, dzielenie się rezultatami

14 *oraz inne....