ROLA ŚWIETLICY W ZASPOKAJANIU POTRZEB DZIECI SZEŚCIOLETNICH IWONA LANYCIA

PIRAMIDA POTRZEB wg A. MASLOWA POTRZEBY SAMOREALIZACJI POTRZEBY SZACUNKU I UZNANIA POTRZEBY MIŁOŚCI I PRZYNALEŻNOŚCI POTRZEBY BEZPIECZEŃSTWA POTRZEBY FIZJOLOGICZNE

NIEZASPOKOJENIE PODSTAWOWYCH POTRZEB POWODUJE UJAWNIANIE SIĘ : NIEPOŻĄDANYCH EMOCJI, ZABURZEŃ ROZWOJOWYCH, PROBLEMÓW Z KSZTAŁTOWANIEM SIĘ OSOBOWOŚCI

O DZIECKO MUSZĄ DBAĆ DOROŚLI. CZŁOWIEK DOROSŁY Z MNIEJSZYM LUB WIĘKSZYM POWODZENIEM STARA SIĘ ZASPOKOIĆ WŁASNE POTRZEBY. O DZIECKO MUSZĄ DBAĆ DOROŚLI.

DZIECKO 6-LETNIE I JEGO POTRZEBY ŚRODOWISKO DOMOWE RODZICE DZIADKOWIE RODZEŃSTWO DZIECKO 6-LETNIE I JEGO POTRZEBY NAUCZYCIELE RÓWIEŚNICY WYCHOWAWCY ŚWIETLICY ŚRODOWISKO SZKOLNE

CZY DZIECKO SZEŚCIOLETNIE RÓŻNI SIĘ ZNACZĄCO OD SIEDMIOLATKA I CZY ZASADNE JEST MÓWIENIE O SPECYFICZNYCH POTRZEBACH ROZWOJOWYCH TEGO OKRESU ?

KAŻDY ROK W ROZWOJU MAŁEGO DZIECKA MA DO SPEŁNIENIA INNE ZADANIE WIEK 6. LAT JEST NAZYWANY PRZEZ PSYCHOLOGÓW „ROKIEM PRZEŁOMOWYM”, „ROKIEM KRYZYSU” LUB „OKRESEM NAPIĘĆ” PIERWSZE DOŚWIADCZENIA Z POBYTU W SZKOLE MOGĄ DECYDOWAĆ O DALSZEJ KARIERZE SZKOLNEJ DZIECKA

JAKI JEST SZEŚCIOLATEK ?

ROZWÓJ FIZYCZNY I MOTORYCZNY HAŁAŚLIWY ŻYWIOŁOWY PEŁEN ENERGII LUBI ZABAWY RUCHOWE ALE MOŻE SIĘ SZYBKO MĘCZYĆ SPRAWNY FIZYCZNIE ALE MA JESZCZE PROBLEMY Z KOORDYNACJĄ RUCHOWĄ

ROZWÓJ SPOŁECZNY I EMOCJONALNY PODLEGA GWAŁTOWNYM EMOCJOM OD ENTUZJAZMU DO ZŁOŚCI ALE POTRAFI JUŻ KONTROLOWAĆ UCZUCIA CHCE BYĆ NAJLEPSZY, NAJSZYBSZY, NAJSILNIEJSZY, NAJ … , NAJ … JEST BARDZO CZUŁY NA KRYTYKĘ MA PROBLEM Z PRZYZNANIEM SIĘ DO WINY

ROZWÓJ SPOŁECZNY I EMOCJONALNY PRZYJAŹNI SIĘ GŁÓWNIE Z OSOBAMI TEJ SAMEJ PŁCI MA TRUDNOŚCI W ZAUWAŻANIU POTRZEB INNYCH LUDZI ODCZUWA LICZNE, INTENSYWNE LĘKI BOI SIĘ SAMOTNOŚCI, CIEMNOŚCI, DUCHÓW, ŻYWIOŁÓW, POTWORÓW, OPUSZCZENIA, ZGUBIENIA SIĘ

ROZWÓJ INTELEKTUALNY UŻYWA OKOŁO 4 TYSIĘCY SŁÓW ROZRÓŻNIA PRAWĄ I LEWĄ STRONĘ SPOSTRZEGA W SPOSÓB SYNKRETYCZNY I MAŁO WYBIÓRCZY JEGO MYŚLENIE MA CHARAKTER KONKRETNO – OBRAZOWY

ROZWÓJ INTELEKTUALNY POTRAFI SKUPIĆ UWAGĘ NA OKOŁO 15-20 MINUT NIE MA PODZIELNOŚCI UWAGI JEGO NATURALNĄ FORMĄ AKTYWNOŚCI POZOSTAJE ZABAWA NIE ZAWSZE POTRAFI PRZEWIDZIEĆ KONSEKWENCJE SWOICH ZACHOWAŃ

JAK ZORGANIZOWAĆ PRACĘ ŚWIETLICY, ABY W JAK NAJWIĘKSZYM STOPNIU ZASPOKAJAĆ POTRZEBY SZEŚCIOLATKÓW?

ARANŻACJA PRZESTRZENI ODPOWIEDNI DO WZROSTU DZIECI SZEŚCIOLETNICH ROZMIAR STOLIKÓW, KRZESEŁEK, REGAŁÓW itp. BEZPIECZNE I STABILNE MEBLE KĄCIKI TEMATYCZNE SŁUŻĄCE DO ZABAW SWOBODNYCH I KIEROWANYCH WYDZIELONE MIEJSCA Z MIĘKKIMI MATERACYKAMI DO ZAJĘĆ RUCHOWYCH

ARANŻACJA PRZESTRZENI MIEJSCE DO WYPOCZYNKU WYPOSAŻENIE ŚWIETLICY W ODPO- WIEDNIE ZABAWKI I POMOCE DYDAKT- YCZNE ŚWIETLICA POŁOŻONA BLISKO WYDZIELO- NEJ DLA MALUCHÓW TOALETY

ORGANIZACJA PRACY STAŁA OBSADA WYCHOWAWCÓW ŚWIETLICY ZAJMUJĄCYCH SIĘ GRUPĄ SZEŚCIOLATKÓW POWTARZAJĄCA SIĘ, PRZEWIDYWALNA DLA DZIECKA STRUKTURA ZAJĘĆ W ŚWIETLICY CZAS TRWANIA ZAJĘĆ DOSTOSOWANY DO TRWAŁOŚCI UWAGI DZIECKA CZYLI OK. 15 -20 MINUT

ORGANIZACJA PRACY ORGANIZOWANIE RÓŻNORODNYCH FORM AKTYWNOŚCI ZABAW RUCHOWYCH ZABAW I ĆWICZEŃ NA POWIETRZU ZABAW SWOBODNYCH - UMOŻLIWIAJĄCYCH SPONTANICZNE UCZENIE SIĘ Z WCHODZE- NIEM W ROLE, FANTAZJOWANIEM STYMULOWANIE ROZWOJU POPRZEZ ZAJĘCIA KIEROWANE, WDRAŻAJĄCE DO UCZENIA SIĘ REAKTYWNEGO

ORGANIZACJA PRACY ORGANIZOWANIE RÓŻNYCH KONKURSÓW POZWALAJĄCYCH NA ZASPOKAJANIE POTRZEBY RYWALIZACJI ROZPOZNAWANIE PRZEZ WYCHOWAWCÓW „MOCNYCH STRON DZIECKA” STWARZANIE SYTUACJI POZWALAJĄCYCH NA PRZEŻYCIE SUKCESU WSZYSTKIM DZIECIOM (ZASPOKOJENIE POTRZEBY UZNANIA, KSZTAŁTOWANIE POCZUCIA KOMPETENCJI)

ORGANIZACJA PRACY STOSOWANIE W PRACY METODY DRAMY I ZAJĘĆ Z WYKORZYSTANIEM BAJKI ( POZYTYWNY WPŁYW NA REDUKCJĘ LĘKU)

„GDY SPOTYKAM DZIECKO, BUDZI ONO WE MNIE DWA UCZUCIA : CZUŁOŚĆ DO TEGO, KIM ONO JEST, ORAZ SZACUNEK DO TEGO, KIM MOŻE ZOSTAĆ W PRZYSZŁOŚCI” L. PASTEUR

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ