DIAGNOZA WSTĘPNA Z JĘZYKA POLSKIEGO

LO XVIII LO XII LOVIII LO X LO XXIII ZS NR 2 ZCEMIP ZSB

ILOŚĆ OSÓB OBJĘTYCH BADANIEM UCZNIOWIE KLAS PIERWSZYCH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH 562 LICEA 250 TECHNIKA 312

BADANE TREŚCI Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1.Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury. 3. Tworzenie wypowiedzi.

STRUKTURA ARKUSZA Test diagnostyczny zawierał 11 zadań: zadanie zamknięte, zadania z luką, zadania wielokrotnej odpowiedzi, zadania typu prawda fałsz, zadania na dobieranie, zadania krótkiej odpowiedzi, zadanie dłuższej odpowiedzi rozprawka

STRUKTURA ARKUSZA Test odwoływał się do bajki Ignacego Krasickiego/teksty oznaczone gwiazdką w podstawie programowej III etapu kształcenia/oraz tekstu publicystycznego Jakuba Sochy zamieszczonego w Gazecie Wyborczej

WYNIKI

WYNIKI Z PODZIAŁEM TECHNIKA I LICEA

CAŁY ARKUSZ TRUDNY TECHNIKA LICEA

CAŁY ARKUSZ TRUDNY LTECHNIKA LICEA

ZADANIE 1 TRUDNE 3. Tworzenie wypowiedzi Świadomość językowa. Uczeń sprawnie posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny, zna granice stosowania slangu młodzieżowego.

UCZNIOWIE NIE ZNAJA ETYKIETY JĘZYKOWEJ, TRUDNOŚĆ SPRAWIŁO IM WSKAZANIE SŁÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH OFICJALNĄ POLSZCZYZNĘ

ZADANIE 2 BARDZO TRUDNE 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury Analiza. Uczeń omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu, podtytułu, motta, apostrofy, puenty, punktu kulminacyjnego).

DLA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH SZCZECIŃSKICH SZKÓŁ ZADANIEM BARDZO TRUDNYM OKAZAŁO SIĘ WSKAZANIE FUNKCJI KONSTRUKCYJNEJ WYPOWIEDZENIA W PODANYM AKAPICIE

ZADANIE 3 ŁATWE 0,77 1.Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji Czytanie i słuchanie. Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Czytanie i słuchanie. Uczeń odróżnia informacje o faktach od opinii.

ZADANIE 3 ŁATWE 0,77

UCZNIOWIE ODRÓŻNIAJA FAKT OD OPINII. PODEJMUJĄ REFLEKSJĘ NAD ZNACZENIEM SŁÓW. KRYTYCZNIE OCENIAJĄ ZAWARTOŚĆ KOMUNIKATÓW.

UCZNIOWIE ODRÓŻNIAJA FAKT OD OPINII. PODEJMUJĄ REFLEKSJĘ NAD ZNACZENIEM SŁÓW. KRYTYCZNIE OCENIAJĄ ZAWARTOŚĆ KOMUNIKATÓW.

ZADANIE 4 LICEA ŁATWE TECHNIKA UMIARKOWANIE TRUDNE 1.Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji Czytanie i słuchanie. Uczeń wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu Czytanie i słuchanie. Uczeń odróżnia informacje o faktach od opinii.

ZADANIE 4 LICEA ŁATWE TECHNIKA UMIARKOWANIE TRUDNE

UCZNIOWIE ODRÓŻNIAJA FAKT OD OPINII. PODEJMUJĄ REFLEKSJĘ NAD ZNACZENIEM SŁÓW. KRYTYCZNIE OCENIAJĄ ZAWARTOŚĆ KOMUNIKATÓW.

ZADANIE 5 TRUDNE 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury Świadomość językowa. Uczeń rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenia w tekście Interpretacja. Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją.

ZADANIE 5 TRUDNE

UCZNIOWIE NIE ROZPOZNAJĄ PODSTAWOWYCH CZĘŚCI MOWY NIE ROZPOZNAJĄ WYRAZÓW WIELOZNACZNYCH NIE POTRAFIĄ ODCZYTAĆ SENSÓW PRZENOŚNYCH

ZADANIE 6 TRUDNE 3. Tworzenie wypowiedzi Mówienie i pisanie. Uczeń uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi.

ZADANIE 6 TRUDNE

UCZNIOWIE NIE MAJĄ ŚWIADOMOŚCI FUNKCJI ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH, KTÓRE SŁUŻĄ FORMUŁOWANIU WYPOWIEDZI; PROBLEM SPRAWIA IM ODZCYTANIE TEKSTU METAFORYCZNEGO

ZADANIE 7 LICEUM BARDZO ŁATWE TECHNIKUM ŁATWE 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji Czytanie i słuchanie. Uczeń rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację) Wstępne rozpoznanie. Uczeń rozpoznaje problematykę utworu.

ZADANIE 7

ZADANIE 8 TRUDNE 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury Interpretacja. Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Świadomość językowa. Uczeń stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie.

ZADANIE 8 TRUDNE 2. Analiza i interpretacja tekstów kultury Interpretacja. Uczeń przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją Świadomość językowa. Uczeń stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie.

ZADANIE 8 TRUDNE.

Uczniowie mają problem z odczytaniem związków frazeologicznych. Uczniowie mają problem z odczytaniem przesłania bajki.

ZADANIE 9 LICEA ŁATWE TECHNIKA UMIARKOWANIE TRUDNE Mówienie i pisanie. Uczeń uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi.

ZADANIE 9 LICEA ŁATWE TECHNIKA UMIARKOWANIE TRUDNE

Uczniowie liceów w większości potrafią odczytać pouczenie wynikające z bajki, zadaniem umiarkowanie trudnym okazało się to dla uczniów techników.

ZADANIE 10 TRUDNE Wstępne rozpoznanie. Uczeń rozpoznaje problematykę utworu Mówienie i pisanie. Uczeń uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi Świadomość językowa. Uczeń stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie.

ZADANIE 10 TRUDNE

Uczniowie mieli podać przykłady sytuacji, w której ktoś zachował się podobnie jak dudek z bajki. Uczniowie mieli problem z uzasadnieniem swojego zdania oraz poprawnością językową.

ZADANIE 11 ROZPRAWKA Mówienie i pisanie. Uczeń tworzy spójne wypowiedzi ustne (monologowe i dialogowe) oraz pisemne w następujących formach gatunkowych: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie, opis sytuacji i przeżyć, zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis zwykłych przedmiotów lub dzieł sztuki, charakterystyka postaci literackiej, filmowej lub rzeczywistej, sprawozdanie z lektury, filmu, spektaklu i ze zdarzenia z życia, rozprawka, podanie, życiorys i CV, list motywacyjny, dedykacja/ dostosowuje odmianę i style języka do gatunku, w którym się wypowiada Mówienie i pisanie. Uczeń stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat.

ZADANIE 11 SFORMUŁOWANIE STANOWISKA WOBEC PROBLEMU PODANEGO W POLECENIU

ZADANIE 11 SFORMUŁOWANIE STANOWISKA WOBEC PROBLEMU PODANEGO W POLECENIU UMIARKOWANIE TRUDNE I TRUDNE Uczniowie liceów i techników najczęściej uzyskiwali 3 punkty, czyli ich stanowisko jest częściowo adekwatne do problemu podanego w poleceniu Licea-0,55 Tecnika-0,43

ZADANIE 11 UZASADNIENIE STANOWISKA ZADANIE TRUDNE I BARDZO TRUDNE

ZADANIE 11 STYL TEKSTU, POPRAWNOŚĆ JĘZYKOWA I ZAPISU TRUDNE

WSPÓŁCZYNNIKI ŁATWOŚCI DLA POSZCZEGÓLNYCH UCZNIÓW

WSPÓŁCZYNNIKI ŁATWOŚCI DLA POSZCZEGÓLNYCH UCZNIÓW LICEÓW

WSPÓŁCZYNNIKI ŁATWOŚCI DLA POSZCZEGÓLNYCH UCZNIÓW TECHNIKÓW

REKOMENDACJE SIEĆ POLONISTÓW/ NARZĘDZIA DYDAKTYCZNE/ DIAGNOZA PO KLASIE PIERWSZEJ SPOTKANIA ZESPOŁÓW HUMANISTYCZNYCH KSZTAŁCENIE KOMPETENCJI KLUCZOWYCH W CELU POPRAWY EFEKTYWNOSCI KSZTAŁCENIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

Dagmara Lewartowska