Nie sztuka nie mieć trudności, sztuka je pokonać

Prezentacja na temat: "Nie sztuka nie mieć trudności, sztuka je pokonać"— Zapis prezentacji:

1 Nie sztuka nie mieć trudności, sztuka je pokonać

2 Światowy Tydzień Świadomości Dysleksji
„Słynne osoby z dysleksją uczą nas jak radzić sobie z trudnościami” W dniach 5-12 października obchodzimy Światowy Tydzień Świadomości Dysleksji. W naszej szkole „rozrósł się” on do całego miesiąca podczas którego realizowaliśmy zadania klasowe nt. „Słynne osoby z dysleksją uczą nas jak radzić sobie z trudnościami” Dzisiaj przyszedł czas na ich podsumowanie i wyłonienie zwycięskiej klasy oraz mamy nadzieję na dobrą zabawę

3 Dysleksja Rozwojowa Dysleksją rozwojowa to specyficzna trudność w nauce czytania i pisania. Specyficzna czyli taka która nie wynika z upośledzeń, lenistwa, braku ćwiczeń tych umiejętności lecz z zaburzeń funkcji wzrokowo-słuchowych, ruchowych, zaburzeń lateralizacji i orientacji.

4 specyficzne trudności w czytaniu niski poziom graficzny pisma.
Dysleksja rozwojowa DYSORTOGRAFIA specyficzne trudności z opanowaniem poprawnej pisowni (w tym błędy ortograficzne); DYSLEKSJA specyficzne trudności w czytaniu Dysleksję rozwojową dzielimy na dysleksję w znaczeniu węższym czyli specyficzne trudności w czytaniu, dysgrafię czyli trudności w opanowaniu pożądanego poziomu graficznego pisma, dysortografię czyli specyficzne trudności z opanowaniem poprawnej pisowni.. DYSGRAFIA niski poziom graficzny pisma. MENU

5 Terapia pedagogiczna - zajęcia korekcyjno- kompensacyjne
Dla uczniów, którzy mają tego typu trudności organizuję się w zajęcia korekcyjno-kompensacyjne zwane też terapią pedagogiczną.

6 SŁAWNE OSOBY Z DYSLEKSJĄ
Wielu słynnych ludzi będąc dziećmi miało duże trudności w nauce czytania i pisania. Trudności te nie ograniczyły ich wręcz przeciwnie wzmocniły hart ducha, pracowitość i wytrwałość w dążeniu do celu. Przyczyniły się do ich wielkości. To oni uczą nas jak radzić sobie z trudnościami. MENU

7 Hans Christian Andersen (1805–1875)
Klasyk światowej literatury dziecięcej popełniał mnóstwo błędów ortograficznych. W swoich listach opisuje, jak wiele przykrości i zniewag przeżył w szkole Jednym z nich był Hans Christian Andersen klasyk literatury światowej popełniał mnóstwo błędów ortograficznych. W swoich listach opisuje jak wiele przykrości i zniewag przeżył w szkole

8 Auguste Rodin (1840–1917) Wybitny rzeźbiarz francuski przez całe życie nie mógł opanować podstawowej wiedzy z zakresu ortografii i arytmetyki. Z powodu trudności w nauce czytania i pisania był traktowany przez rodzinę jako "niewyuczalny". August Rodin- wybitny rzeźbiarz przez całe życie nie mógł opanować podstawowej wiedzy z zakresu ortografii i arytmetyki. Z powodu trudności w nauce pisania i czytania był traktowany przez rodzinę jako „niewyuczalny”

9 Albert Einstein (1879–1955) Uważany za największego naukowca wszech czasów, jako dziecko bardzo późno zaczął mówić, miał trudności z nauką czytania i ortografią. Zaczął czytać, mając 9 lat, umieszczony w starannie wybranej szkole. Jego nauczyciel greki twierdził: "Nic z Alberta nie wyrośnie". Albert Einstein – uważany za największego naukowca wszechczasów, jako dziecko bardzo późno zaczął mówić, miał trudności z nauką czytania i ortografią.

10 Jackie Stewart (ur. 1939) Jeden z najpopularniejszych brytyjskich kierowców rajdowych, trzykrotny mistrz świata w zawodach Formuły 1. Mówił: „(...) ja sam mam dysleksję i zdołałem przetrwać w życiu jedynie dzięki temu, że udało mi się pokonać mój problem. Dysleksja nigdy nie powstrzymywała mnie przed robieniem rzeczy, które chciałem robić”. Jackie Stewart – jeden z najpopularniejszych brytyjskich kierowców rajdowych, trzykrotny mistrz świata w zawodach Formuły 1 mówił: „ja sam mam dysleksję i zdołałem przetrwać w życiu jedynie dzięki temu, że udało mi się pokonać mój problem. Dysleksja nigdy nie powstrzymała mnie przed robieniem rzeczy, które chciałem robić”

11 Honorowy obywatel Gniewina
pan Lesław Furmaga Trudności typu dysortograficznego miał też honorowy obywatel Gniewina pan Lesłąw Furmaga, którego chcialibyśmy gorąco przywitać i podziękować że zechciał na dzisiaj towarzyszyć. Powitajmy go oklaskami.

12 Literat, inżynier, żeglarz, były wykładowca w Wyższej Szkole Morskiej
Literat, inżynier, żeglarz, były wykładowca w Wyższej Szkole Morskiej. Autor powieści dla dorosłych i dzieci, słuchowisk i scenariuszy filmowych. Twórca systemu dydaktycznego Kolorowa Ortografia - Ortofrajda, autor pierwszego w Polsce pamięciowo-wzrokowego słownika ortograficznego dla dzieci „Ortofrajda”. Autor tekstów do gier i zabaw KO, twórca pierwszego „skansenu ortograficznego” dla dzieci Kraina Ortofrajdy, inicjator, organizator i wykładowca pierwszych w Polsce seminariów bezstresowego nauczania pisowni poprzez zabawę. Laureat wielu nagród literackich, m.in. Nagrody i Wyróżnienia Przewodniczącego Komitetu ds. Radia i Telewizji, Nagrody Literackiej im. Conrada Korzeniowskiego, Nagrody Literackiej „Złoty delfin” i wielu innych. Znany pisarz oraz niestrudzony działacz na rzecz reformy programów szkolnych i nauki poprzez zabawę. Pan Lesław nie tylko pokonał swoje trudności, ale wymyślił na nie metodę system dydaktyczny Kolorową ortografia – Ortorafjada.. Był wykładowcą w Wyższej Szkole morskiej, jest pisarzem, laureatem wielu nagród i wyróżnień Witamy panią dyrektor (wicedyrektor) Stanisłąwę Potrykus (Katarzynę Ekalt) Witamy także panią pedagog Marię Korkosz która wspiera nas w pokonywaniu naszych trudności. Poprosiliśmy naszych gości aby zasiedli za stołem jury

13 Zadanie pierwsze: Wykonanie Karykatury wylosowanej postaci
Powróćmy do naszych zadań. Zadanie pierwsze to wykonie Karykatury wylosowanej postaci. Prace możemy oglądać na tablicach, 1 pkt dla swojej klasy i wyżnienie zdobył uczeń………. 2 pkt i IIII miejsce………………. 3 pkt i II miejsc ……………. 4 pkt i I miejsce …………………….. Prosimy o odbiór dyplomów i nagród

14 Zadanie drugie: Przygotowanie gazetki klasowej poświęconej wylosowanej postaci
Zadanie drugie to wykonanie gazetki klasowej. Punktacja za gazetkę przedstawia się następująco:

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24 Zadanie trzecie: Okrzyk promowanie radzenia sobie z trudnościami
Zadanie trzecie: wymyślenie i zaprezentowanie okrzyku promującego radzenie sobie z trudnościami. Wyczytane klasy poprosimy o prezentację a komisję o ocena w skali od 0-3 pkt Klasa 5a, 5b….3aG

25 Zadanie czwarte: Scenka i Quiz „Zgadnij jaka to postać”
Poprosimy o 2 reprezentantów klas do wzięcia udziału w Quizie „Zgadnij jaka to postać. Reprezentaci po przedstawieniu przez klasę scenki mają 5 sekund by zapisać na kartce nazwisko i imię i na mój znak podnoszą odpowiedź do góry.. O zaprezentowanie scenki prosimy klasę IV a , ……..3G Jury natomiast prosimy o ocenę scenki w skali Ocenie podlega ciekawa interpretacja, scenografia, kostiumy, humor i zaangażowanie.