Opracowała: Joanna Kozieł

Prezentacja na temat: "Opracowała: Joanna Kozieł"— Zapis prezentacji:

1 Opracowała: Joanna Kozieł
Projekt Klucz do uczenia się – rozwój umiejętności zawodowych nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej Klucz do uczenia się „konstrukcje-Gąsienice” podsumowanie praktyki realizowanej w Przedszkolu Miejskim nr 54 w Sosnowcu 2012 r. Opracowała: Joanna Kozieł

2 z 12 osobową grupą dzieci 4 letnich.
Uczestnicząc w projekcie „Klucz do uczenia się – rozwój umiejętności zawodowych nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej” okresie od r. do r realizowałam program „Klucz do uczenia się” moduł Konstrukcje -Gąsienice” z 12 osobową grupą dzieci 4 letnich. Prowadzenie zajęć odbywało się w przygotowanej sali wyposażonej w odpowiednie pomoce dydaktyczne . Pierwszym krokiem było zapoznanie dzieci z salą zabaw oraz zasadami obowiązującymi podczas realizacji sesji.

3 Realizacja modułu konstrukcje wzbudziła duże zainteresowanie wśród dzieci. Z zaangażowaniem uczestniczyły w zajęciach a proponowane zabawy wyzwalały wiele pozytywnych emocji. W tym czasie uczyły się podejmowania inicjatywy, współpracy w grupie, samokontroli ,rozwijały inwencję twórczą. Wykorzystywanie zabawy jako podstawowej formy aktywności sprawiło, iż podczas zajęć czuły się swobodnie, były kreatywne a opuszczając zajęcia często pytały o następne. Całokształt zabaw sprawił, iż rozwinęła się u dzieci zdolność logicznego myślenia, rozwiązywania problemów, wypowiadania się. Dzieci w sposób naturalny, zapamiętywały ” techniczne” słownictwo, ponadto wiele radości dało im budowanie konstrukcji z klocków tworzonych zarówno wg przykładu jak i z własnej inicjatywy. Klocki modularne to pomoc dydaktyczna bardzo prosta i niezmiernie pomocna w rozwoju każdego dziecka. Zaproponowane dodatkowo pomoce dydaktyczne wpłynęły na podniesienie poziomu atrakcyjności zajęć. Oto krótki przegląd naszych zabaw:

4 Poznajemy rodzinę klocków
Przedstawienie rodziny klocków odbywało się w wielkim skupieniu. Dzieci z uwagą poznawały kolejne klocki, utrwalały ich wygląd i nazwy.

5 Budując swoje pierwsze konstrukcje wykazały się dużą kreatywnością.
Pierwsze budowle Budując swoje pierwsze konstrukcje wykazały się dużą kreatywnością.

6

7

8 „Sześcian w świetle reflektorów-przedstawienie klocków
W atmosferze tajemniczości poznawały kolejne klocki. Proponowane zabawy uczyły skupienia, zrozumienia poleceń ,logicznego myślenia.

9 w „Papużkę „ zaciekawiła dzieci. Chętnie podjęły zabawę w parach.
„Papużko, papużko czy umiesz to zrobić? – budowanie poprzez naśladowanie krok po kroku Zabawa w „Papużkę „ zaciekawiła dzieci. Chętnie podjęły zabawę w parach.

10 „Mebelki dla lalek” – budowanie poprzez naśladowanie papużka powtarza cały proces
Budowanie mebli dla lalek było wielką frajdą dla dzieci. Powstałe meble posłużyły do zabaw z lalkami.

11 „Łóżko dla dużej lalki i łóżko dla małej lalki-budowanie zgodnie z podanymi kryteriami”

12 „Mebelki dla trzech Misiów budowanie zgodnie z podanymi kryteriami”
Punktem wyjścia do zabawy było posłuchanie bajki „Złotowłosa”.

13 Meble dla misiów nie były skonstruowane zbyt dokładnie, lecz na pewno dostosowane do ich wielkości.

14 Oto chwila otrzymania „Świadectwa producenta mebli”
Oto chwila otrzymania „Świadectwa producenta mebli”. Dzieci z wielką powagą je przyjęły.

15 „Długie, krótkie dróżki- Budowanie dróżek o różnych długościach”
Sesja wzbudziła zainteresowanie wśród dzieci, poprawnie stosowały pojęcia: długi, krótki, dłuższy, krótszy.

16 Wykorzystane pomoce wpłynęły na atrakcyjność zajęcia.

17 „Dróżka do domku królika, budowa dróżek o różnych długościach zgodnie ze schematem”
Dzieci prawidłowo posługiwały się nazwami klocków, zrozumiały koncepcję długości.

18 Budowanie według określonego planu zaciekawiło dzieci, starały się dokładnie wykonać zadanie.

19 Zbudowanie drogi wystarczająco szerokiej dla auta było łatwe.
Czy jest wystarczająco szeroka – budowanie dróżek o różnych szerokościach Zbudowanie drogi wystarczająco szerokiej dla auta było łatwe.

20 Oto różne sposoby budowania dróg
z tych samych klocków.

21 W środku i na zewnątrz – budowanie niskich i wysokich płotów

22 Ozdobne płoty – budowanie płotów o zmiennych wzorach
Konstruowanie płotów o zmiennych wzorach było równie łatwe, jak płotów wysokich i niskich.

23 Za ogrodzeniem – budowanie zagród zgodnie z przykładem i podanymi kryteriami
Budowanie zagród na podstawie schematu wzbudziło zainteresowanie wśród dzieci, nie mogły się doczekać kiedy wykonają kolejną konstrukcję.

24 Zbudowane place zabaw były inspiracją do wspólnej zabawy.

25 Budując według własnego pomysłu dzieci wykazały się kreatywnością.

26 Ogrodzenia zbudowane dla kaczek były bardzo solidne.
Ratujemy kaczki – budowanie ogrodzenia zgodnie z indywidualnym projektem Ogrodzenia zbudowane dla kaczek były bardzo solidne.

27 Ogrodzenia dla kwiatów zostały zbudowane
z dużą dokładnością.

28 Wystarczająco wysoki , szeroki -Budowanie bram i wejść
o różnych szerokościach okazało się bardzo proste.

29 w pracy przyczynią się do dalszego kreatywnego rozwoju dzieci .
Udział w projekcie i realizacja programu „Klucz do uczenia się” przyczyniła się również do podniesienia moich kompetencji zawodowych, poszerzenia warsztatu pracy a przede wszystkim dała możliwość obserwacji małych sukcesów dzieci, które w przyszłości /mam nadzieję/ będą podwaliną pod większe osiągnięcia. Przed mami kolejne spotkania z „Klucza do uczenia się” myślę, że zdobyte przeze mnie doświadczenia w pracy przyczynią się do dalszego kreatywnego rozwoju dzieci . W przyszłości zamierzam realizować kolejne moduły programu.

30 Dziękuję za uwagę