Pobierz prezentację
Pobieranie prezentacji. Proszę czekać
OpublikowałIwona Świderska Został zmieniony 9 lat temu
1
Zygmunt Korzeniewski zaprasza do obejrzenia i wysłuchania prezentacji Z. Korzeniewski, DODN
2
Umiejętność/zdolność rozpoznawania ograniczeń, które sami na siebie nakładamy, usuwanie ich i wykorzystywanie skutków i usunięcia. Z. Korzeniewski, DODN
3
1. Niezadowolenie osoby z jej otoczenia. Od tego zaczyna się rozpoznawanie problemów, uruchamiając twórcze działania. 2. Analiza dostrzeżonego problemu. Zbadanie rozmiaru, części składowych problemu; zwizualizowanie problemu, ustawienie w kolejności. 3. Określenie problemu. Wyznaczenie jakości rozwiązania i kierunków dochodzenia do niego. Z. Korzeniewski, DODN
4
4. Gromadzenie potrzebnych informacji. 5. Pierwsze podejście do rozwiązania i wnikanie problemu w podświadomość (inkubacja). Podświadomość przejmuje problematykę i prowadzi dalsze sekretne rozmyślania. 6. Nagłe „olśnienie” (przebłyski geniuszu). Zdarza się, że pomysły pojawiają się, gdy jest się zajętym czymś zupełnie innym. Z. Korzeniewski, DODN
5
7. Sprawdzenie i dopracowanie pomysłów. Należy sprawdzić, czy jest się w stanie dzięki wyłonionym pomysłom osiągnąć cele, czy te pomysły odpowiadają wymogom sytuacji i nie powodują niepożądanych skutków ubocznych. 8. Prezentacja wybranego pomysłu (w postaci możliwie szczegółowej). 9. Urzeczywistnienie rozwiązania (zamienianie koncepcji w rzeczywistość). Z. Korzeniewski, DODN
6
Psychika ludzka ma dwa obszary – świadomość i podświadomość. Myślenie świadome to myślenie logiczne, odwołujące się do doświadczeń. Podświadome – jest uważane za pozbawione kontroli i rozsądku. Jednak nic w psychice człowieka nie jest nierozsądne ani bezcelowe. Podświadomość podsuwa czasem rozwiązania. Należy nauczyć się puszczać wodze intuicji, wyłaniające się pomysły badać jako możliwe. Z. Korzeniewski, DODN
7
Proces twórczy jest silnie hamowany przez rozmaite bloki i przeszkody o charakterze intelektualnym, emocjonalnym i społecznym: 1. Napięcia emocjonalne, 2. Autorytety hamujące inicjatywę, 3. Zasada indywidulanej własności pomysłu (grupa umawia się nieformalnie, że pomysł jest własnością tego, kto zgłosił, a nie wspólną własnością grupy). 4. Syndrom myślenia grupowego (wszyscy myślą w ten sam sposób, nie ma nowych, świeżych pomysłów i zmian kierunków myślenia). Z. Korzeniewski, DODN
8
Część z przeszkód można usunąć lub osłabić przez pracę grupową oraz stosowanie różnego rodzaju ćwiczeń zwanych też technikami. Z. Korzeniewski, DODN
9
Łatwiej się mobilizujemy. Mamy możliwość porównywania się z innymi. Uzyskujemy informacje zwrotne. Możemy otrzymać wsparcie ze strony grupy Z. Korzeniewski, DODN
10
W czasie grupowego treningu twórczości ważne są umiejętności interpersonalne: 1. współdziałanie, 2. porozumienie się, 3. aktywne słuchanie, 4. Motywowanie, 5. Inne. Z. Korzeniewski, DODN
11
Wyrażanie za pomocą ruchów ciała nastroju, czynności. Z. Korzeniewski, DODN
12
Podstawowa technika pomagająca twórczo myśleć, przede wszystkim w grupie. Uczestnicy zgłaszają wszystko, co przychodzi im do głowy w odpowiedzi na dane pytanie czy problem. Z. Korzeniewski, DODN
13
Odtwarzanie w wyobraźni i z wyobraźni kolorów, konkretnych przedmiotów, przedmiotów wymyślonych, zdarzeń realnych i wymyślonych, a nawet pojęć abstrakcyjnych. Jest metodą, która bardzo pomaga w rozwijaniu wyobraźni. Z. Korzeniewski, DODN
14
Mapy skojarzeń. Mapy myśli. Plakaty. Rysowanie komiksów. Opisywanie obrazów. Muzyczne podróże. Collage. Odgrywanie scenek pantomimicznych. Zabawa w 8 typów inteligencji. Z. Korzeniewski, DODN
15
To taki sposób przedstawiania zagadnień, który łączy myślenie językowe z obrazowym. Można dzięki temu przejrzyście unaocznić złożone treści. Z. Korzeniewski, DODN
16
„Zadanie właściwego pytania wymaga od … intensywniejszego myślenia niż udzielanie właściwych odpowiedzi” – Robert Fischer. Myślenie twórcze wymaga stawiania ogromnej ilości pytań. Ale nie pytań sprawdzających zapamiętanie przez… materiału, a pytań zgłębiających wiedzę i prowadzących do rozwiązania problemów. Pytania otwarte zachęcają do namysłu, do refleksji, poszukania sensu. Z. Korzeniewski, DODN
17
Warto poznać wierszyk Rudyarda Kiplinga, dzięki któremu można dowiedzieć się, jak rozpoczynać pytanie, by uzyskać szerszą odpowiedź: „Sześciu uczciwych służących mam, Nauczycieli mnie tego, co wiem, Nazywają się Co, Dlaczego, Kiedy, Jak, Gdzie oraz Kto? Z. Korzeniewski, DODN
18
Polega na nieskrępowanym zadawaniu pytań. Najsilniej rozbudzają myślenie twórcze pytania prowokujące, np.: Skąd wiecie, że to prawda? Co by było, gdyby nie było szkoły? Dlaczego tak się dzieje? Co by się stało, gdyby można było oglądać myśli każdego człowieka? Jak można to zinterpretować? Z. Korzeniewski, DODN
19
Tworzenie rzeźby z narzuconego tworzywa lub ułożenie historyjki zawierającej dane słowa: 1. „Co by było, gdyby…” 2. „Rysowanie pojęć abstrakcyjnych” 3. „Łańcuch obrazów” – układanie wspólnego opowiadania. Uczestnicy dopisują kolejne fragmenty opowiadania do już istniejących elementów, czyli tworzą kolejne ogniwo łańcucha. Z. Korzeniewski, DODN
20
Ćwiczenie polega na uzupełnianiu pomysłów poprzednika o nowe elementy. Z. Korzeniewski, DODN
21
Polega na naśladowaniu głosem zwierząt. Z. Korzeniewski, DODN
22
W nazwie ćwiczenia mieści się jej istota. Z. Korzeniewski, DODN
23
Polega na wyrażaniu swoich oczekiwań wobec danego obiektu. Z. Korzeniewski, DODN
24
Wyszukiwanie rzeczy według kryteriów, np. białe, białe i miękkie, itp. Z. Korzeniewski, DODN
25
Inscenizacje i improwizacje Gry dydaktyczne. Zabawy tematyczne. … Z. Korzeniewski, DODN
Podobne prezentacje
© 2024 SlidePlayer.pl Inc.
All rights reserved.