Zajęcia dodatkowe prowadzone przez wicedyrektora szkoły pana Janusza Jemioła SZACHY ODDZIAŁ 0A - 2017 opracowanie prezentacji Kowalska Bernarda.

Prezentacja na temat: "Zajęcia dodatkowe prowadzone przez wicedyrektora szkoły pana Janusza Jemioła SZACHY ODDZIAŁ 0A - 2017 opracowanie prezentacji Kowalska Bernarda."— Zapis prezentacji:

1 Zajęcia dodatkowe prowadzone przez wicedyrektora szkoły pana Janusza Jemioła
SZACHY ODDZIAŁ 0A opracowanie prezentacji Kowalska Bernarda

2 Wprowadzenie nauki gry w szachy w młodszym wieku szkolnym wpływa na rozwój dzieci.
Dzieci uczące się grać w szachy dostrzegają w nich przede wszystkim rozrywkę, nie zdając sobie sprawy, że bawiąc się drewnianym wojskiem, uczą się i doskonalą swoje umysły. Grając w szachy, musimy przestrzegać pewnych określonych zasad i reguł. Każdy szachista musi więc wykazać się zdyscyplinowaniem, ale i wyobraźnią. Szachy wpływają na rozwój psychiczny i intelektualny dziecka.

3 Kontakt z szachami – zarówno z pozycji gracza jak i odbiorcy rozwija u dziecka logiczne myślenie, pracę w zespole, radzenie sobie w sytuacjach pokonanego, jak również uczy zdrowej rywalizacji. Pomaga w odkrywaniu własnych możliwości. Wszystko to, co jest dla dziecka nowe i ciekawe, działa na zmysły, kształtuje percepcję wzrokową i wyobraźnię, wywołuje przeżycia będące źródłem radości i dobrego samopoczucia.

4 Głównym celem zajęć szachowych jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka w zakresie rozbudzania zaciekawienia dzieci grą w szachy oraz poznania i wyrażania siebie podczas spotkań szachowych. Do celów szczegółowych należą: rozwijanie wyobraźni i inteligencji; rozwijanie logicznego myślenia; wzmocnienie poczucia własnej wartości; rozwijanie zdolności do działania w zespole i osiągania zamierzonego celu; wyrabianie poczucia ładu, porządku i estetyki; kształtowanie percepcji wzrokowej; wzbogacenie słownika biernego i czynnego w zakresie terminów szachowych;

5 kształtowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej;
doskonalenie orientacji w kierunkach na płaszczyźnie szachownicy oraz utrwalenie lateralizacji (lewa i prawa strona własnego ciała); posługiwanie się symbolami szachowymi, których międzynarodowy charakter umożliwia pokonanie barier językowych („język szachowy”); czerpanie radości i satysfakcji z gry z w szachy.

6

7

8

9

10 Poznanie skrótów do zapisu nazw poszczególnych bierek:
król – K, hetman – H, wieża – W, goniec – G, skoczek – S.

11

12

13

14

15 Dzieci uczą się bezbłędnie odnajdywać na szachownicy określone pola, a także starają się zapamiętać ich  nazewnictwo.

16

17

18

19 Zabawy na szachownicy z bierkami.

20

21 Dzieci poznają i zapamiętują nazwy poszczególnych bierek, ich symbole, miejsce ustawienia, wartość i sposób, w jaki poruszają się po szachownicy

22

23

24

25 W przypadku pionów zdobywają wiedzę o ich wyjątkowych właściwościach, np. bicia, bicia w przelocie,

26

27 Dzieci uczą się zauważać, kiedy ich bierki są atakowane i próbują przeciwdziałać stratom przez odejście, obronę lub wymianę. To nie jest takie łatwe!

28 Poznają pojęcia takie jak: szach, pat, mat.

29 Wspólnie z rodzicami będziemy grać w szachy w/g wskazówek .

30

31