SZKOŁA WEBSKIEGO SAVOIR-VIVRE’U opracowała Gabriela Źrałek

Prezentacja na temat: "SZKOŁA WEBSKIEGO SAVOIR-VIVRE’U opracowała Gabriela Źrałek"— Zapis prezentacji:

1 SZKOŁA WEBSKIEGO SAVOIR-VIVRE’U webski [czyt. łebski] – słowo to powstało z połączenia dwóch wyrazów: łebski – mądry, sprytny, inteligentny, błyskotliwy web [czyt. łeb] – (słowo z języka angielskiego) sieć internetowa PREZENTACJA UCZNIOWSKICH PROJEKTÓW

2 STRONA INTERNETOWA WebQuestu Projekt posiada własną stronę internetową, http://webquest085.oeiizk.edu.pl/, na której znajdują się wszystkie niezbędne informacje (wprowadzenie, wytyczne dla uczniów, źródła, z których mogą skorzystać, kryteria oceny itd.).

3 FORUM DYSKUSYJNE Dla uczestników projektu utworzone zostało specjalne forum dyskusyjne, które cieszyło się wśród uczniów dużą popularnością – w znaczący sposób ułatwiło grupom realizację prac. Poza wyrażaniem ogólnych opinii o projekcie, większość dzieci wykorzystała je do zarządzania pracą w swojej grupie, konsultowania pomysłów i przekazywania kolegom informacji o postępach pracy. Ponadto poszczególne zespoły poprzez forum wspierały siebie nawzajem, podpowiadały ciekawe rozwiązania, pomagały innym grupom w wyszukiwaniu informacji.

4 GRUPY 1. Uprzejmi badacze opinii publicznej 2. Sympatyczni twórcy komiksów 3. Kulturalni artyści sceniczni 4. Dobrze wychowani fotoreporterzy 5. Życzliwi ilustracyjni literaci Uczniowie wyrazili zgodę na opublikowanie przygotowanych przez nich prac bez podawania ich danych osobowych jako autorów.

5 GRUPA 1 Uprzejmi badacze opinii publicznej Zadaniem grupy było przeprowadzenie internetowego badania ankietowego na wybrany temat (związany z poziomem kultury osobistej), a następnie opracowanie i przedstawienie jego wyników w postaci prezentacji multimedialnej.

6 Uczniowie tej grupy postanowili zbadać tematykę wulgaryzmów i przemocy werbalnej. Do przygotowania swojej ankiety wykorzystali jeden z serwisów dających możliwość darmowego przeprowadzania badań ankietowych.

7 Wyniki ilościowe swojego badania chłopcy opracowali i przedstawili w postaci poniższej prezentacji (kliknij):

8 Grupa nr 1 Uprzejmi badacze opinii publicznej

9 Pyt.1 Jak często używasz wulgaryzmów?

10 W domuW szkole Na dworze Pyt.2 Jak często i gdzie używasz wulgaryzmów? W innych miejscach publicznych

11 Pyt.3 Czy odezwałeś się wulgarnie kiedyś do osoby starszej?

12 Pyt.4 Czy lubisz używać wulgaryzmów?

13 Pyt.5 Czy przezywasz swoich kolegów?

14 Pyt.6 Czy lubisz przezywać swoich kolegów?

15 Pyt.7 Czy lubisz być przezywany?

16 Pyt.8 Czy grasz w wulgarne gry?

17 Pyt.9 Czy czytasz wulgarne książki i komiksy?

18 Pyt.10 Czy oglądasz wulgarne filmy?

19 GRUPA 2 Sympatyczni twórcy komiksów Zadaniem grupy było przygotowanie w wersji elektronicznej humorystycznego komiksu, wskazującego na niewłaściwe zachowania lub promującego zasady kultury osobistej wśród rówieśników.

20 Z kilku zaproponowanych serwisów służących do tworzenia komiksów grupa wybrała najbardziej złożony, ale dający najwięcej możliwości. Jest to serwis anglojęzyczny, co jednak nie stanowiło dla uczniów problemu. Po stworzeniu komiksu on-line mogli zapisać go na swoim dysku lub przesłać mailem na dowolny adres. Ostatecznie zespół stworzył nie jeden, lecz pięć krótkich historyjek obrazkowych, poruszających tematykę dobrych manier, kultury słownej i dbania o porządek.

21

22

23

24

25

26 GRUPA 3 Kulturalni artyści sceniczni Grupie przydzielono zadanie aktorskie. Uczennice miały przygotować występ (krótkie przedstawienie) według wybranego lub własnego scenariusza, którego treścią będą zasady dobrego wychowania.

27 Po przejrzeniu w Internecie zaproponowanych scenariuszy dotyczących kultury osobistej, uczennice należące do tej grupy postanowiły napisać własne teksty do adaptacji na scenie. Zajęły się tematyką: ̶ właściwego zachowania przy stole, ̶ uprzejmości wśród nastolatków. Powstały w ten sposób dwa scenariusze, według których zostały przygotowane dwie scenki zaprezentowane widowni podczas uroczystości podsumowującej cały projekt. SCENKA 1 SCENKA 2

28 zdjęcia z występu grupy

29 GRUPA 4 Dobrze wychowani fotoreporterzy Zadaniem grupy było opracowanie nowoczesnego poradnika dobrych manier dla współczesnych nastolatków w formie prezentacji multimedialnej. Swoje rady należało zilustrować własnoręcznie zrobionymi fotografiami.

30 Poradnik przygotowany przez grupę w postaci prezentacji multimedialnej zawiera najważniejsze zasady dobrego wychowania, zilustrowane nagranymi przez członkinie zespołu – często humorystycznymi – filmikami. Załączona poniżej prezentacja to zaledwie kilka slajdów z całego poradnika (na potrzeby WWK został on skrócony, a przykładowe filmy skompresowane):

31 Nowoczesny video-poradnik dobrych manier dla nastolatków (z przymrużeniem oka)

32 Najpierw przedstawia się mężczyzna kobiecie, osoba młodsza starszej, ale starsza pierwsza wyciąga dłoń. ŹLE DOBRZE

33 Odwiedzając innych zachowuj się kulturalnie.

34 Bądź punktualny.

35 Nie używaj wulgaryzmów.

36 Prezentację wykonała grupa „Dobrze wychowani fotoreporterzy” w składzie: ♥ Maja- Bogusia, kamerzysta ♥ Wiktoria - Edward, kamerzysta ♥ Elwira - Betty Brzydula, Dżoana Krupa ♥ Aleksandra - Maniek, Katarzyna ♥ Wioletta - Magda, Mariolka Współpracowali z nami: ♥ Marcel, ♥ Emil. Mamy nadzieję, że wam się podobała nasza prezentacja DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ !!! KONIEC

37 GRUPA 5 Życzliwi ilustracyjni literaci Zadanie dla grupy było inspirowane tzw. „trzema magicznymi słowami”: proszę, przepraszam, dziękuję. Uczniowie mieli zaprojektować trzy karty (podobne do kart z życzeniami), z których każda wyrażać miała inne z tych trzech magicznych słów.

38 Projekt przodu i wnętrza kartki wyrażającej słowo DZIĘKUJĘ, razem z dopasowanym do niego wierszem. Uczniowie zaprojektowali swoje kartki przy pomocy różnych programów graficznych. Uzupełnili projekty o wierszyki własnego autorstwa, inspirowane „trzema magicznymi słowami”.

39 Projekt przodu i wnętrza kartki wyrażającej słowo PROSZĘ, razem z dopasowanym do niego wierszem.

40 Projekt przodu i wnętrza kartki wyrażającej słowo PRZEPRASZAM, razem z dopasowanym do niego wierszem.