Ocenianie kształtujące , jest to ocenianie , które polega na pozyskiwaniu przez nauczyciela i ucznia w trakcie nauczania potrzebnych informacji. Pozwalają one na rozpoznanie , jak przebiega proces uczenia się, aby: • nauczyciel modyfikował dalsze nauczanie, • uczeń otrzymywał niezbędną informacje , jak się uczyć?

Elementy oceniania kształtującego Nauczyciel, który stosuje ocenianie kształtujące: Określa cele lekcji ; formułuje je w języku , który jest dla ucznia zrozumiały, prosty; Nauczyciel przed przystąpieniem do planowania lekcji: Określa cele, które chce zrealizować z uczniami podczas godziny lekcyjnej Formułuje cele tak , by były zrozumiałe dla każdego ucznia. Pod koniec lekcji wraz z uczniami nauczyciel sprawdza, czy cele zostały osiągnięte.

Ocena kształtująca Ocena kształtująca służy Uczniowi w celu uświadomienia mu, co zrobił dobrze, a co źle? Jak może on poprawić swoją pracę? W ocenianiu kształtującym rozdzielamy ocenę sumującą od kształtującej, uczeń otrzymuje od nauczyciela informację zwrotną.

Jak pracować z uczniami Rozmawiać z uczniami, jak się uczą? Co pomaga im się uczyć? Stworzyć atmosfera sprzyjającą uczeniu się. Zaangażować uczniów w proces uczenia się, samodzielnością, umiejętnością współpracy. Włączyć do pracy rodziców, jako są partnerów i pomocników nauczyciela.

Ustalić wraz z uczniami kryteria oceniania. Uczeń musi wiedzieć, co dokładnie będzie podlegało ocenie. Pomogą mu one wykonać pracę dobrze, tak, by osiągnął zamierzone cele. Ustalić, co będzie dowodem na to, że cele zostały osiągnięte? Konsekwentnie oceniać Ucznia , tylko z tego, co wcześniej ustaliliśmy i co wcześniej zostało zapowiedziane. Stosować informację zwrotną, która będzie efektywna.

Nauczyciel nie stawia oceny sumującej, ale przekazuje uczniowi komentarz do jego pracy. Dobra informacja zwrotna powinna zawierać następujące elementy: odnotowanie tego, co wymaga poprawienia odnotowanie tego, co wymaga dodatkowej pracy ze strony ucznia, podanie wskazówek , w jaki sposób uczeń może poprawić konkretną pracę, podanie wskazówek , w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.

Zadawanie pytań Zadawanie pytań w ocenianiu kształtującym polega na włączaniu Uczniów w myślenie , tak by potrafił rozwiązać dany problem, który stawia mu nauczyciel. Służy temu: wydłużenie czasu oczekiwania na odpowiedź, którą formułuje uczeń; kierowanie pytań do wszystkich a nie tylko do zgłaszających się uczniów; Praca w parach; nie stawiamy złych ocen za błędne odpowiedzi.

Ocenianie koleżeńskie Uczniowie na podstawie podanych kryteriów oceniania : wzajemnie udzielają sobie wskazówki, jak poprawić to co zostało źle wykonane. Uczniowie: Uczą się zrozumienia dla kolegi, którego pracę sprawdzają, gdyż przed chwilą wykonywali to samo zadanie; Uczą się ustalania kryteriów oceniania;

Uczeń powinien sam potrafić ocenić, ile się nauczył i co jeszcze musi zrobić, aby osiągnąć dany cel. Pomaga mu to w procesie uczenia się. Staje się aktywny i odpowiedzialny.

Strategie oceniania kształtującego Pięć strategii oceniania kształtującego Strategie oceniania kształtującego

Określanie i wyjaśnianie uczniom celów uczenia się i kryteriów sukcesu. Uczeń ma prawo wiedzieć, do czego dąży jego nauczyciel? Powinien znać cele, które się jemu stawia. Wiedza ta jest mu niezbędna do prawidłowego procesu uczenia się. Zwiększa się jego szansa by osiągnąć zamierzony sukces w nauce.

Udzielanie uczniom takiej informacji zwrotnej, która przyczyni się do ich widocznych postępów. Co uczeń zrobił dobrze? Co należy poprawić? Jak należy to poprawić? Jak uczeń ma się dalej rozwijać?

Umożliwianie uczniom, by korzystali wzajemnie ze swojej wiedzy i umiejętności. Człowiek najlepiej uczy się pracując w grupie. Nauczyciel, który organizuje proces uczenia się, aby Uczniowie pracowali w parach lub w zespołach., to dobry nauczyciel.

Wspomaganie uczniów, by stali się autorami procesu swojego uczenia się. Należy uczniów zmotywować do nauki. To podstawa, bo bez motywacji, mimo dużych wysiłków nauczyciela, nie opanuje on nowej wiedzy i potrzebnych umiejętności. Nauczyciel powinien wzmacniać poczucia własnej wartości Ucznia oraz budować zainteresowanie nauczanym przedmiotem.