Społeczno-ideologiczne konteksty edukacji Ćwiczenia 1-3

Prezentacja na temat: "Społeczno-ideologiczne konteksty edukacji Ćwiczenia 1-3"— Zapis prezentacji:

1 Społeczno-ideologiczne konteksty edukacji Ćwiczenia 1-3
Przygotowania aparatu pojęciowego Poszukiwanie odpowiedzi na pytania: Kto mnie edukuje / edukował? … kształci / kształcił? Co charakteryzują to działania? Rozważania wokół triady: społeczeństwo - ideologia - edukacja Poszukiwanie definicji pojęć … propozycje relacji … itp. Przechodzenia od dyskursu potocznego do naukowego w obszarze refleksji nad edukacją. Prezentacja aktualnego systemu edukacji oraz dyskusja nad systemem obecnym oraz z okresu realnego socjalizmu. Pytania: Kto …? … nadzoruje?, … finansuje? i … prowadzi nadzór merytoryczny nad edukacją formalną, publiczną? Przybliżenie uwarunkowań edukacyjnych – wspólne szkicowanie modelu programu: założonego, przetwarzanego, osiągniętego. dr Lucyna Kania:

2

3 Implementacja wykonywany PROGRAM
Koncepcyjny model monitorowania działania systemu edukacyjnego wg projektu TIMSS–IEA, 1991 (Vancouver) Osiągnięty PROGRAM Implementacja wykonywany PROGRAM UCZEŃ Umiejętność rozwiązywania problemów Osiągnięcia poznawcze Kontekst edukacyjny Postawy aspiracje Założony PROGRAM Kontekst lokalny Kontekst społeczny Kontekst geograficzno-polityczno-ekonomiczny

4 CELE  DZIAŁANANIA  WYNIKI DZIAŁANANIA  WYNIKI  CELE
Model systemu edukacyjnego wg Shavelsona et al., 1989 Działania edukacyjne opierają się na liniowym modelu planowania: CELE  DZIAŁANANIA  WYNIKI Alternatywny model nieliniowego planowania (K.E. Weick, 1979): DZIAŁANANIA  WYNIKI  CELE