TIMSS (TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY) MIĘDZYNARODOWE BADANIE WYNIKÓW NAUCZANIA MATEMATYKI I NAUK PRZYRODNICZYCH 1 1.

Prezentacja na temat: "TIMSS (TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY) MIĘDZYNARODOWE BADANIE WYNIKÓW NAUCZANIA MATEMATYKI I NAUK PRZYRODNICZYCH 1 1."— Zapis prezentacji:

1 TIMSS (TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY) MIĘDZYNARODOWE BADANIE WYNIKÓW NAUCZANIA MATEMATYKI I NAUK PRZYRODNICZYCH 1 1

2 Przyroda w badaniu TIMSS Przebieg badania
168 zadań (180 pkt), w tym 97 z TIMSS 2011 14 zeszytów (w każdym matematyka i przyroda) 21-26 zadań przyrodniczych w zeszycie, 36 minut pracy Zadania wymagały Sformułowania odpowiedzi Wybrania odpowiedzi Po badaniu ujawniony jeden zeszyt 2 2

3 Przyroda Osiągnięcia 3 3

4 Przyroda Osiągnięcia 4 4

5 Przyroda Osiągnięcia 5 5

6 Przyroda Osiągnięcia 6 6

7 Przyroda Osiągnięcia 7 7

8 Przyroda Poziomy osiągnięć 8 8

9 Przyroda Podział zadań WIEDZA O ŻYCIU treści przedmiotowe
WIEDZA O MATERII NIEOŻYWIONEJ WIEDZA O ZIEMI PRZYRODA funkcje podmiotowe ZASTOSOWANIA PROBLEMOWE TYPOWE ZASOBY 9 9

10 według treści przedmiotowej
Przyroda Wyniki według treści przedmiotowej Średnia 547 (2,4) Nierównomierne opanowanie treści w większości krajów Rozkład treści nie wpływa na ogólny poziom osiągnięć 10

11 Procent prawidłowych odpowiedzi
Przyroda Przykład zadania Zadanie przekrojowe Dotyczy przewidzianych dla dalszej edukacji Wymóg porównania w odpowiedzi Procent prawidłowych odpowiedzi Polska Badane kraje 19,9 29,2 W UE mniej niż w Polsce: Chorwacja, Czechy, Francja Porównywalnie z Polską: Japonia 12 12

12 Wyniki według funkcji podmiotowej
Przyroda Wyniki według funkcji podmiotowej Średnia 547 (2,4) Odtwarzanie wiedzy i rozwiązywanie problemów na niższym poziomie w stosunku do typowych zastosowań wiedzy W rankingu rozwiązywania problemów to samo miejsce co dla w osiągnięć ogólnych 13

13 Procent prawidłowych odpowiedzi
Przyroda Przykład zadania Metoda badawcza – znajomość procedury badawczej Argumentowanie w uzasadnianiu odpowiedzi Procent prawidłowych odpowiedzi Polska Badane kraje 24,2 22,2 Powyżej 30% Tajwan, Hong-Kong, Japonia, Korea Płd., Singapur Finlandia, Norwegia, Szwecja 14 14

14 Postawa wobec przedmiotu na tle osiągnięć
Przyroda Postawa wobec przedmiotu na tle osiągnięć Dużo wyższe niż w Polsce Kuwejt, Maroko, Indonezja, Katar, Bahrajn, Turcja, Portugalia, Bułgaria, Kazahstan Równe, bądź niższe niż w Polsce Chile, Cypr, Francja, Belgia (flamandzka), Holandia, Słowacja, Dania, Czechy, Słowenia, Finlandia, Korea Południowa Bardzo pozytywne postawy: tylko dwa kraje europejskie, tylko dwa z pierwszej połowy wyników Postawy niskie: 8 państw europejskich Postawy polskich uczniów porównywalne z duńskimi i fińskimi 15 15

15 Przyroda Podsumowanie
Wyniki polskich uczniów są w czołówce krajów biorących udział w badaniu (wśród krajów w Unii Europejskiej drudzy za uczniami fińskimi). Względem wyniku ogólnego wyższe osiągnięcia w zastosowaniach typowych niż problemowych Wysoka pozycja wśród krajów biorących udział w badaniu w problemowym stosowaniu wiedzy Potrzeba umacniania metody naukowej, jako dobrego środowiska dydaktycznego dla problemowego stosowania wiedzy 17 17

16 18 18