Maciej M. Sysło UWr Wrocław, UMK Toruń Informatyka dla wszystkich uczniów.

Prezentacja na temat: "Maciej M. Sysło UWr Wrocław, UMK Toruń Informatyka dla wszystkich uczniów."— Zapis prezentacji:

1 Maciej M. Sysło UWr Wrocław, UMK Toruń syslo@ii.uni.wroc.pl, …@mat.uni.torun.pl http://mmsyslo.pl: Informatyka dla wszystkich uczniów

2 Ewolucja szkoły ku elastycznemu systemowi kształcenia M.M. Sysło Lekcja z Jobsa W edukacji: I’m a very big believer in: equal opportunity as opposed to equal outcome równe szanse w przeciwieństwie do wyrównywania szans A u nas:  Gimnazjum: identyczna podstawa programowa dla wszystkich uczniów, jedynie stopnie są różne, ale są one efektem uczenia się  Przykłady ze świata  Wiele projektów zrównujących uczniów:  laptop dla każdego ucznia  e-podręcznik: darmowy, dla każdego ucznia

3 Maciej M. Sysło Koniec z ICT w szkołach !!! 3

4 Maciej M. Sysło Dzisiejszy uczeń Dwie ważne obserwacje:  every brain is wired differently każdy mózg jest okablowany inaczej odpowiedź: personalizacja  learning while we are connected wiecznie połączeni medium, ale i stan świadomości, stan fizyczny mają technologie przy sobie, wszędzie odpowiedź: niech się uczą poza szkołą nie zostawiają szkoły po wyjściu ze szkoły 4 Uczniowie: Szkoła jest daleko od naszych codziennych zajęć i zainteresowań Postawy uczniów:  wiele czynności jednocześnie – brak skupienia, najwyżej na krótko  przekonanie, że learning is fun, Nie, nauka to ciężka praca!  grafika przed tekstem, ale Internet wymaga czytania  minimum wysiłku; tyle, ile wystarczy  brak motywacji i chęci do pracy nad wyzwaniami  z perspektywy LLL: niski poziom przygotowania do kształcenia się  zbyt późne i niewielkie przygotowanie do wyborów: dalszej drogi kształcenia, kariery

5 Komputery (technologia) w edukacji  duże komputery  mikrokomputery  Internet  systemy interaktywne  Web 2.0, e-portfolio  łączność bezprzewodowa, technologia mobilna  platformy edukacyjne  Ale, czy dzisiaj nie wraca  nauczanie programowane  S. Papert, 1980: odwrócił relację  wspieranie (add) – S. Papert  włączanie  integrowanie (embed)  Komputer + komunikacja  personalizacja  większe zaangażowanie uczniów  od pasywnej konsumpcji do aktywnej produkcji (twórczości)  teatr edukacji: szkoła + nie-szkoła  kształcenie otwarte na odległość  ustawiczne kształcenie (LLL)  ?? nauczanie programowane ?? Technologia Nauczanie Maciej M. Sysło 5

6 Komputery (technologia) w edukacji Maciej M. Sysło 6

7 7 learning while we are connected X WCCE 2013 X World Conference on Computers in Education Światowa Konferencja nt. Komputerów w Edukacji Toruń, July 2-5, 2013 medium i stan świadomości Patronat: Prezydent Bronisław Komorowski

8 Portal edukacyjny Zasoby edukacyjne Internet (chmura) Rozwiązuje zadania domowe – nauczanie na odległość Zamieszcza i sprawdza zadania domowe, przygotowuje lekcje Wgląd w działania całej szkoły e-dziennik usos Uczeń Nauczyciel Dyrektor Rodzice Zasoby edukacyjne 8 eSzkoła e-portfolio projekty Szkoła: pracownia mobilna Internet bezprzewodowy W domach uczniów i nauczycieli: komputer, Internet

9 Przenikanie nowych technologii model Etapy wrastania (rozwoju) TI w: edukację, kompetencje, powszechne wykorzystanie:  Pojawianie się – przedmiotem zainteresowania: sprzęt, TI, nowe możliwości  Stosowanie – wykorzystanie TI w istniejących strukturach  Integracja – przenikanie TI do sfer kształcenia, pracy i życia, rzeczywiste zastosowania TI, praktyka  Transformacja – zmiana roli szkoły oraz organizacji i funkcjonowania obywateli i społeczeństwa, rozwój IT professions Model dotyczy każdej nowej technologii !!! Maciej M. Sysło 9

10 Uczeń, nauczyciel, szkoła + technologia Uczeń: każdy z inaczej „okablowanym” mózgiem cały czas połączony – nie odłączajmy go Głupcze: uczeń, uczeń, uczeń Nauczyciel: przewodnikiem uczniów: pod tablicą i 24/7 „agentem” w sieci uczniów Technologia: konwergencja ku indywidualnym środowiskom uczenia się w tle Szkoła: szkoła = szkoła + nie-szkoła Maciej M. Sysło 10

11 Podstawy, teorie, trendy  S. Papert – konstruktywizm – odwrócił relację: to uczący się wybiera (programuje) technologie, środowisko – dopiero dzisiaj są takie możliwości Sam nie docenił modelu (mechanizmów) rozwoju  Konektywizm – nowe spojrzenie na wiedzę, uczenie się Teoria dla połączonych (connected), a praktyka ?  Myślenie komputacyjne – kolejny etap rozwoju kompetencji stosowania technologii – poszerzenie 3R (Reading, wRiting, aRithmetic) przez dodanie myślenia metodami stosowanymi przy komputerowym rozwiązywaniu problemów Maciej M. Sysło 11

12 Rozwój edukacji informatycznej Kolejne etapy rozwoju edukacji informatycznej: najpierw była alfabetyzacja komputerowa (lata 80’ – 90’) – podstawowa wiedza i umiejętności związane z posługiwaniem się komputerami później biegłość w posługiwaniu się technologią (XX/XXI w.) dodatkowo: podstawowe pojęcia i idee informatyczne – baza dla rozumienia nowych technologii w rozwoju wyższego stopnia zdolności intelektualne w kontekście TI – myślenie abstrakcyjne w kontekście przetwarzania informacji obecnie myślenie komputacyjne (computational thinking) (XXI w.) – informatyczne podejście do rzeczywistych problemów z różnych dziedzin 12 Maciej M. Sysło

13 Myślenie komputacyjne Kompetencje (umiejętności) budowane na mocy i ograniczeniach komputerowego przetwarzania informacji w różnych dziedzinach i rozwiązywania rzeczywistych problemów Wśród takich umiejętności są: tworzenie reprezentacji i modelowania danych, problemów i rozwiązań redukcja i dekompozycja złożonych problemów tworzenie przybliżonych rozwiązań (aproksymacji), gdy dokładne rozwiązanie nie jest możliwe stosowanie heurystyk stosowanie rekurencji, czyli myślenia indukcyjnego (rekurencja = iteracja) 13 Maciej M. Sysło 1911 (1924)

14 Myślenie komputacyjne Myślenie komputacyjne towarzyszy procesom rozwiązywania problemów za pomocą komputerów. To podejście do rozwiązywania problemów można scharakteryzować następującymi cechami: problem jest formułowany w postaci umożliwiającej posłużenie się w jego rozwiązaniu komputerem lub innymi urządzeniami; problem polega na logicznej organizacji danych i ich analizie, służyć temu mogą m.in. modele danych i symulacje modeli; rozwiązanie problemu można otrzymać w wyniku zastosowania podejścia algorytmicznego, ma więc postać ciągu kroków; projektowanie, analiza i komputerowa implementacja (realizacja) możliwych rozwiązań prowadzi do otrzymania najbardziej efektywnego rozwiązania i wykorzystania możliwości i zasobów komputera; nabyte doświadczenie przy rozwiązywaniu jednego problemu może zostać wykorzystane przy rozwiązywaniu innych sytuacjach problemowych. 14 Maciej M. Sysło

15 Myślenie komputacyjne Informatyka: przedmiot eksperymentalny, na maturze jedyny liczy się efekt, nie tylko podejmowane próby kształtuje wiele kompetencji: abstrakcja, analiza, … Myślenie komputacyjne: integruje ludzkie myślenie z mocą komputerów zamiast stosowania gotowych narzędzi i informacji kształtuje tworzenie narzędzi i informacji – kreatywność Jak uczyć? Podręcznik dla LO: Informatyka to podstawaInformatyka to podstawa Zasoby Nauki z komputeremna mmsyslo.plmmsyslo.pl 15 Maciej M. Sysło

16 Nauka z komputerem 16 Maciej M. Sysło

17 Informatyka to podstawa 17 Maciej M. Sysło

18 Jaka technologia zostanie stworzona na PC, która wyprze PC? Wraca pomysł V. Busha (1945): MemEx – całe środowisko pracy intelektualnej w zasięgu nie tylko ręki, ale … mózgu 18 Nowe technologie w edukacji – historia i przyszłość Do 1972 Do ????

19 Epilog Mark Twain: Nigdy nie dopuściłem, by chodzenie do szkoły [lata szkolne – schooling] zaszkodziło mojemu (wy)kształceniu dzisiaj: inne chodzenie do szkoły, ale nadal i może bardziej potrzebne moje kształcenie także Steve Jobs, wspomina: I know from my own education, that if I hadn’t encountered two or three individuals that spent extra time with me, I’m sure I would have been in jail. Postarajmy się, by nasi uczniowie mogli kiedyś tak powiedzieć o nas i o szkole. Ja miałem takich nauczycieli, mam wielu takich uczniów Maciej M. Sysło 19

20 Epilog Dziękuję moim nauczycielom Dziękuję moim uczniom Dziękuję Państwu za uwagę mmsyslo.pl Maciej M. Sysło 20