M – jak motywacja EWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR SKUTECZNOŚĆ PLANOWANIA I REALIZOWANIA PROCESÓW EDUKACYJNYCH W SZKOLE DZIAŁANIA NAUCZYCIELI PODEJMOWANE W.

Prezentacja na temat: "M – jak motywacja EWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR SKUTECZNOŚĆ PLANOWANIA I REALIZOWANIA PROCESÓW EDUKACYJNYCH W SZKOLE DZIAŁANIA NAUCZYCIELI PODEJMOWANE W."— Zapis prezentacji:

1 M – jak motywacja EWALUACJA WEWNĘTRZNA OBSZAR SKUTECZNOŚĆ PLANOWANIA I REALIZOWANIA PROCESÓW EDUKACYJNYCH W SZKOLE DZIAŁANIA NAUCZYCIELI PODEJMOWANE W CELU MOTYWOWANIA UCZNIÓW DO NAUKI Rok szk. 2013/2014

2 Badaniem objęto: 78 rodziców 78 rodziców 29 nauczycieli 29 nauczycieli 210 uczniów 210 uczniów

3 Przedmiot ewaluacji: Motywowanie ucznia do pracy przez nauczyciela

4 Cele i motywy Badanie jakości i źródła motywacji wśród uczniów Badanie jakości i źródła motywacji wśród uczniów Badanie związku między oceną a rozwojem ucznia Badanie związku między oceną a rozwojem ucznia Badanie wpływu nauczyciela na motywację uczniów Badanie wpływu nauczyciela na motywację uczniów

5 Porównanie odpowiedzi rodziców i uczniów dotyczących czasu poświęconego na naukę w domu

6

7

8 Jaka jest reakcja rodziców na złą ocenę dziecka?

9 Czy wg rodziców uczniowie mają problemy z odrabianiem lekcji?

10 Czy Państwa dziecko może liczyć na Państwa pomoc w nauce?

11 Na czyją pomoc w nauce dziecko może liczyć?

12 Czy nauczyciel może liczyć na wsparcie rodziców w procesie motywowania uczniów?

13 Na motywację do nauki (wg uczniów) ma wpływ: TAK/NIE: TAK/NIE: Regularne informacje rodziców o postępach w nauce. (137/73 ) Regularne informacje rodziców o postępach w nauce. (137/73 ) Jasne i terminowe określenie wymagań edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów na konkretne poziomy i oceny. (126/84) Jasne i terminowe określenie wymagań edukacyjnych z poszczególnych przedmiotów na konkretne poziomy i oceny. (126/84) Systematyczna kontrola wiedzy i umiejętności ze strony nauczyciela (pytanie na lekcji, kartkówki, sprawdzanie prac domowych). (87/123) Systematyczna kontrola wiedzy i umiejętności ze strony nauczyciela (pytanie na lekcji, kartkówki, sprawdzanie prac domowych). (87/123) Postawa nauczyciela. (163/43) Postawa nauczyciela. (163/43) Sposób prowadzenia zajęć. (164/42) Sposób prowadzenia zajęć. (164/42) Łatwość przedmiotu. (141/69) Łatwość przedmiotu. (141/69) Niechęć do porażki. (107/103) Niechęć do porażki. (107/103)

14

15 Sukces w szkole

16

17 Co powoduje, że niechętnie się uczysz?

18 Co przeszkadza w zdobywaniu dobrych ocen?

19 Czy nauczyciel może liczyć na wsparcie rodziców?

20 WNIOSKI KOŃCOWE Nie zawsze środki motywujące stosowane przez nauczycieli przynoszą zamierzony efekt; Duża liczba nauczycieli nie odczuwa wsparcia ze strony rodzica w procesie motywowania uczniów do nauki;

21 Wnioski c.d. Aż 37% uczniów twierdzi, że w nauce pomagają im koledzy; Uczniów najbardziej motywuje postawa nauczyciela i sposób prowadzenia lekcji; Jest odwrócona relacja oceny dostatecznej/dobrej w ocenie siebie przez ucznia i nauczyciela;

22 Wnioski c.d. Mimo że uczniowie chętnie i sprawnie pracują na lekcji, brak systematycznej pracy w domu powoduje, że na sprawdzianach i testach wypadają bardzo słabo; Aż 64% uczniów nie chce osiągnąć żadnego sukcesu w szkole; Aż 18% uczniów nie uczy się wcale w domu, a 28% tylko godzinę.

23 DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ