Gliwice, Poland 26 November 2010 William Evans - NAAL, Senior Advisor Rafal Ejsmont – PSWE, Research Expert Adult Education and Learning in Norway – Legislation.

Prezentacja na temat: "Gliwice, Poland 26 November 2010 William Evans - NAAL, Senior Advisor Rafal Ejsmont – PSWE, Research Expert Adult Education and Learning in Norway – Legislation."— Zapis prezentacji:

1 Gliwice, Poland 26 November 2010 William Evans - NAAL, Senior Advisor Rafal Ejsmont – PSWE, Research Expert Adult Education and Learning in Norway – Legislation and development Preliminary findings in the evaluation of “Teach-it.net”

2 Who am I, or rather, what are my recognized competencies You are connected to UNESCOs E-MAP database : William Evans (Expert) Expert > Areas of qualification / specialization Educational management information systems Data collection and processing Data analysis ICTs in educational planning and management Educational management Human resources management Administrative and financial management Other : Project Management Institutional development Other : Project Management

3 What is NAAL? The Norwegian Association for Adult Learning (NAAL) is the national NGO umbrella for adult learning in Norway. Our members are 19 governmentally approved adult learning associations with a member network of 467 more or less nationwide adult learning NGOs. In 2009 our members activity included training of 470 000 participants and over 37 000 courses.

4 What is non-formal learning ? Formal learning / education we all understand But what is un-formal and non-formal ? Un-formal: ”learning just happens” Non-formal: ”learning is intended”.

5 But first ! Action without vision is passing time…! Vision without action is day dreaming…! But Vision and Action can change the world…!

6 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development An overview of the field Policy and legislation The position The terminology The cooperation The bodies and providers The methods The participation The future…

7 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development The first legislation for adult education in Norway came in 1976. There are today several laws and regulations for different parts of adult education; such as –adult community learning –liberal/popular adult education –adult education parallel to the ordinary school system –adult education at the work place/educational leave –recognition of skills/prior learning –Adult education for immigrants and refugees, Norwegian as a second language etc. But first, we have to take a look at the background for the position of adult learning in Norway…

8 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814Norway separates from Denmark after 400 years. The Act of Constitution. A starting point for democracy and enlightenment and learning… 1852 1864 1905 1932 1958 1964 1976 1986 1996 2000 2006

9 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814 1852The first NGO for adult learning – The Association for Popular Enlightenment. Lectures for adults. Widening democracy… 1864 1905 1932 1958 1964 1976 1986 1996 2000 2006

10 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814 1852 1864The first residential folk high school (heimvolkshohschule) and the first University Extension or Popular University (volkshohschule) founded and established. 1905 1932 1958 1964 1976 1986 1996 2000 2006

11 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814 1852 1864 1905Norway separates from Sweden. Becomes a monarchy. King Haakon VII. Rise of popular movements. Invention of the study circle as the tool for learning by dialogue. A growing working class. Books to be shared… 1932 1958 1964 1976 1986 1996 2000 2006

12 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814 1852 1864 1905 1932The Norwegian Association for Adult Learning founded. The Workers Education Association. The first public grants to liberal adult education. 1958 1964 1976 1986 1996 2000 2006

13 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814 1852 1864 1905 1932 1958The first White Paper on popular adult education, including NGOs, libraries and cultural organizations 1964 1976 1986 1996 2000 2006

14 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814 1852 1864 1905 1932 1958 1964The White Paper on adult education as a joint system, adult education run by study associations and the public schools. Reform: From 7 to 9 years of primary & secondary school established during the 1960 th. A “gap” for many adults… 1976 1986 1996 2000 2006

15 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814 1852 1864 1905 1932 1958 1964 1976 The Adult Education Act passing the Parliament. Emphasis on liberal adult education and the role of the study associations 1986 1996 2000 2006

16 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development The Adult Education Act – Objectives: ”The purpose of adult education is to help the individual to attain a more meaningful life. This act shall contribute to providing adults equality in access to knowledge, insight and skills which promote the individual’s endeavors to find their own values and help in their personal development, and thus strengthen the basis for independent achievement and cooperation with others in work and community life.”

17 Adult Education and Learning in Norway Laws and Regulations The act… Adult education (AE) should and could be free from curricula and exams AE run by voluntary organizations (later adult education associations like WEA) AE at the work place Basic AE Responsibilities and subsidies… Public grants for all…

18 Adult Education and Learning in Norway Laws and Regulations 1814 1852 1864 1905 1932 1958 1964 1976 1986The first White Paper on lifelong learning, emphasizing learning at the work place and the question of paid educational leave 1996 2000 2006

19 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814 1852 1864 1905 1932 1958 1964 1976 1986 1996 The Competence Reform initiated; learning for life and learning for work, formal, non-formal and informal competences recognized 2000 2006

20 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development The competence reform 1998 - 2005 The right to educational leave (not paid) The right to recognition and valuing of prior learning off all sectors (formal, non-formal and in-formal education, skills and competencies shall be recognized) Access to further education on the basis of recognition of prior learning and competencies The right to primary and secondary level of school for adults Promotion of basic skills for adults (read and write…) Promotion of learning at the work place

21 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814 1852 1864 1905 1932 1958 1964 1976 1986 1996 2000The new Education Act for primary, secondary and upper secondary education, including the rights for (some) adult 2006

22 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development The education act and adults… The right to primary and secondary education for adults Free of charge A responsibility of the Counties Organized by the schools or new institutions The NGO-based Adult Education Associations and Distance Education Associations may be used as providers

23 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814 1852 1864 1905 1932 1958 1964 1976 1986 1996 2000 2006Initiating a Green Paper on adult learning associations and learning in the civil sector, that is liberal or popular adult education and learning

24 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development 1814 1852 1864 1905 1932 1958 1964 1976 1986 1996 2000 2006 2009 A new law passed the Storting (the Norwegian Parliament) – a law covering adult education and learning which is not a part of the formal system, but in the non formal sector, NGOs, study associations and distance education… 2010 The law and regulation is active…

25 Adult Education and Learning in Norway Legislation and development Questions for the future… Adults needs and motivation Basic Skills and Basic Skills Program Drop outs Prisoners Handicapped Aged Refugees Democracy and active citizenship Critical consumerism and environment Challenges enough…

26 Thank you for your attention!

27 Ewaluacja Projektu „Teach-it.net. Modelowe doskonalenie zawodowe w dziedzinie IT dla animatorów życia społecznego w Polsce Południowej „ Wstępne Wyniki Gliwice, 26/11/2010 William Evans - NAAL, Senior Advisor Rafal Ejsmont – PSWE, Research Expert

28 Wsparcie udzielone przez Islandię, Liechtenstein i Norwegię poprzez dofinansowanie ze środków Mechanizmu Finansowego Europejskiego Obszaru Gospodarczego oraz Norweskiego Mechanizmu Finansowego Teach-it.net. Modelowe doskonalenie zawodowe w dziedzinie IT dla animatorów życia społecznego w Polsce Południowej

29 Rola NAAL w projekcie Teach-IT.Net Udział w koordynacji projektu Ewaluacja projektu Ewaluacja beneficjentów projektu Dostarczanie niezbędnej dokumentacji do raportowania przebiegu projektu

30 Teach-it.net. Cele projektu Cel ogólny: „Optymalizacja działań społeczeństwa obywatelskiego poprzez wyposażenie osób zaangażowanych w jego budowanie w wiedzę i umiejętności z dziedziny IT” Cel bezpośredni: „Podniesienie kwalifikacji znaczącej grupy pracowników samorządów, przedstawicieli szkolnictwa oraz NGO”

31 Przebieg procesu ewaluacji Wizyty robocze Spotkania –kierownictwo i pracownicy KANA –grupa projektowa –autorzy Kontakt z beneficjentami projektu Regularny kontakt z grupą projektową

32 Ewaluacja projektu - narzędzia Wywiady bezpośrednie –grupa projektowa –autorzy Kwestionariusze ankietowe Dane statystyczne –administracja projektu –platforma e-learningowa –kwestionariusze ankietowe

33 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Liczba uczestników Niepowtarzalni uczestnicy - 1234 Niepowtarzalni absolwenci szkolenia – 996 Nie rozpoczęło lub zrezygnowało – 19 %

34 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Uczestnicy wg grup docelowych (zarejestrowani): Nauczyciele - 824 (79%) Administracja publiczna – 112 (11%) Organizacje pozarządowe – 108 (10%)

35 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Uczestnicy wg płci (absolwenci): Kobiety – 817 (82%) Mężczyźni – 179 (18%)

36 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Liczba i rodzaje przeprowadzonych szkoleń

37 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Liczba i rodzaje przeprowadzonych szkoleń ModułLiczba szkoleń 7.Zdalne nauczanie - uczenie się55 10. Sztuka prezentacji6 9. Przygotowywanie materiałów cyfrowych5 6. Kreowanie Internetu4 1. Podstawy technologii informacyjnej3 8.Projektowanie multimedialnego przekazu dydaktycznego2 2. Zastosowanie wybranych programów użytkowych w dydaktyce1 3. Włączanie technologii informacyjnej w lekcję przedmiotową1 4. Praktyka zastosowań technologii informacyjnej na lekcji0 5. Usługi internetowe - wybrane zastosowania dydaktyczne0 11. WebQuest0 Razem77

38 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Aktywność użytkowników platformy e-learningowej Średnia liczba wejść do systemu/szkolenie –nauczyciel: 84 –uczestnik: 32 Średni czas trwania szkolenia – 4 tygodnie

39 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Aktywność użytkowników platformy e-learningowej Forum –Publiczne wątki: 557 posty: 8 324 – Nauczyciele wątki: 129 posty: 364

40 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Poziom satysfakcji uczestników Czy jesteś zadowolony z kontaktu z organizatorami kursu? Tak - 100% Źródło: Ankiety modułowe

41 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Poziom satysfakcji uczestników : Personel administracyjny odpowiedzialny za szkolenie (biuro) Źródło: Ankiety e-mail

42 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Poziom satysfakcji uczestników : Formalności Źródło: Ankiety e-mail

43 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Poziom satysfakcji uczestników Czy polecisz Twoim znajomym uczestnictwo w naszym szkoleniu? Tak - 100% Źródło: Ankiety modułowe

44 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Poziom satysfakcji uczestników : Na ile poleciłbyś to szkolenie swoim kolegom/koleżankom w pracy? Źródło: Ankiety e-mail

45 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Współpraca z wykładowcą Jak często zwracałeś się o pomoc do wykładowcy? –radziłem sobie sam, nie potrzebowałem pomocy wykładowcy 67% –potrzebowałem pomocy kilkakrotnie 33% Czy wykładowca pomagał w rozwiązywaniu ewentualnych problemów? –Tak 55% –Nie było takiej potrzeby 45% Źródło: Ankiety modułowe

46 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Współpraca z wykładowcą Jak oceniasz wsparcie otrzymane od trenera? Źródło: Ankiety e-mail

47 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Na ile jesteś zadowolony/a z udziału w szkoleniu? Źródło: Ankiety e-mail

48 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Na ile jesteś zadowolony/a z udziału w szkoleniu? „Cieszę się, że mogłam wziąć udział w tym szkoleniu, wiele się nauczyłam, bez tego szkolenia nie miałabym możliwości osiągnąć tej wiedzy. Mam nadzieję, że moja praca będzie bardziej bogata o zdobyte doświadczenie i wiedzę, którą będę się mogła dzielić z innymi” Kurs okazał się bardzo przydatny. Rozszerzyłem wiedzę i jednocześnie sam w szkole przeprowadziłem szkolenie związane z tematem zgłebionym na kursie e-learningowym. Sądzę, że e-learning ma przyszłość. Pozwala na szkolenia osób do tej pory częściowo lub całkowicie wykluczonych z powodu np. odległości, kalectwa lub sytuacji rodzinnej. Ja sama miałabym kłopot aby skorzystać ze standardowego szkolenia, ze względu na pracę głównie popołudniami i małe dzieci. Źródło: Ankiety e-mail

49 Teach-it.net – Wstępne wyniki projektu Komentarze Autor 1 „Dzięki Kanie mogę się rozwijać” Uczestnik 1 „Serdecznie dziękuję za Wasz trud w zorganizowaniu tego typu szkolenia i za to, że mogłam w nim uczestniczyć, choć brakowało mi było bezpośredniego kontaktu. Uważam jednak, że warto organizować takie szkolenia gdzie można brać udział tylko przy pomocy internetu - jest też mobilizacja do pracy. Pozdrawiam.” Uczestnik 2 „Dziękuję Kanie i norweskiemu sponsorowi za możliwość wzięcia udziału w szkoleniu.…” Źródło: Ankiety e-mail

50 Dziękuję za uwagę!