Skuteczność zachowań werbalnych i niewerbalnych w sytuacjach

Prezentacja na temat: "Skuteczność zachowań werbalnych i niewerbalnych w sytuacjach"— Zapis prezentacji:

1 Skuteczność zachowań werbalnych i niewerbalnych w sytuacjach
edukacyjnych Z.Korzeniewski,DODN

2 Dla zapewnienia komunikacji werbalnej z uczniami nauczyciel powinien m
Dla zapewnienia komunikacji werbalnej z uczniami nauczyciel powinien m.in. Z.Korzeniewski,DODN

3 zwięźle formułować swoje myśli;
- często zmieniać wysokość i ton głosu, jego głośność, tempo mówienia; nie mówić zbyt szybko przez długo czas; - mówić zdecydowanie i z przekonaniem; - nie przekrzykiwać uczniów; Z.Korzeniewski,DODN

4 kierować do uczniów prawidłowo sformułowane pytania, aby były
dobrze zrozumiane; przekazywać uczniom wyraźne, zrozumiałe przez nich polecenia; unikać rozmawiania wyłącznie z ochotnikami; przekazywać głosem rzeczywisty stopień ważności swoich słów. Z.Korzeniewski,DODN

5 Zachowania niewerbalne nauczyciela w sytuacjach edukacyjnych świadczą
o dostępności nauczyciela, jego bliskości, emanującym od niego cieple, o gotowości nauczyciela do porozumiewania się z uczniami. Z.Korzeniewski,DODN

6 zachowań niewerbalnych można wyróżnić następujące:
Wśród zachowań niewerbalnych można wyróżnić następujące: Z.Korzeniewski,DODN

7 Wykorzystanie interpersonalnej przestrzeni i odległości, obejmujące wykorzystanie przez nauczyciela odległości fizycznej i kierunku ułożenia ciała względem uczniów. Z.Korzeniewski,DODN

8 2. Wśród niewerbalnych zachowań nauczyciela można wyróżnić: 2019-06-19
Z.Korzeniewski,DODN

9 Wywiera pozytywny wpływ na relacje nauczyciel – uczeń.
UŚMIECH ! Wywiera pozytywny wpływ na relacje nauczyciel – uczeń. Dla uczniów stanowi przykład sposobu komunikowania uczniom pozytywnych emocji i ciepła. Z.Korzeniewski,DODN

10 SKINIENIE GŁOWĄ ROZLUŹNIENIE CIAŁA
Stosowane przez nauczyciela stanowi komunikat potwierdzający, iż nauczyciel odbiera (słucha) i rozumie komunikat przekazywany przez ucznia. ROZLUŹNIENIE CIAŁA Wskazuje na: - wewnętrzny spokój nauczyciela, - chęć komunikowania uczniom pozytywnych treści. Z.Korzeniewski,DODN

11 Wykonywane przez nauczyciela
Gesty Wykonywane przez nauczyciela - np. ruchy ramion - komunikują uczniom zaangażowanie i zainteresowanie nauczyciela. Z.Korzeniewski,DODN

12 komunikatów za pomocą oczu
3. Kontakt wzrokowy = transmisja komunikatów za pomocą oczu Z.Korzeniewski,DODN

13 Nauczyciel przekazuje uczniom
pozytywne emocje, ciepło zainteresowanie Zachowania niewerbalne okazują się także przydatne w przypadku niewłaściwego zachowania uczniów Z.Korzeniewski,DODN

14 Podtrzymanie kontaktu wzrokowego z uczniem zaburzającym przebieg lekcji, którego uwaga skupiona jest na wykonywaniu czynności niezwiązanych z lekcją. Zimne, nieruchome spojrzenie , skinienie głową lub gest dłonią ukierunkowują uwagę ucznia na wykonywaniu czynności związanych z lekcją. Z.Korzeniewski,DODN

15 Np. zmarszczenie lub podniesienie brwi, pogrożenie ...
Uspokojenie niewłaściwie zachowującego się ucznia przez dotknięcie jego głowy lub ramienia albo wykonanie określonego gestu. Np. zmarszczenie lub podniesienie brwi, pogrożenie ... Z.Korzeniewski,DODN

16 Zbliżenie się do ucznia powoduje, że jego uwaga zostaje zwrócona na czynności wykonywane na lekcji.
Z.Korzeniewski,DODN

17 Zadanie pytania niewłaściwie zachowującemu się uczniowi.
Konieczne jest powiązanie pytania z treścią lekcji w momencie przewinienia ucznia, czyli powiązanie go z czynnościami wykonywanymi przez uczniów. Z.Korzeniewski,DODN

18 W procesie edukacyjnym uczestniczy
cała osobowość nauczyciela jego osobiste doświadczenie Osobowość nauczyciela odzwierciedlona jest w jego zachowaniach niewerbalnych Mają one duży wpływ na tworzenie odpowiedniego klimatu klasy efekty pracy uczniów Z.Korzeniewski,DODN

19 sposób poruszania się po klasie
Istotne dla procesu kształcenia pozostają takie cechy komunikacji niewerbalnej, jak : uroda postawa ciała styl ubierania się mimika twarzy gesty i ruchy ciała sposób poruszania się po klasie Z.Korzeniewski,DODN