O potrzebie dziecka bycia zauważanym

Prezentacja na temat: "O potrzebie dziecka bycia zauważanym"— Zapis prezentacji:

1 O potrzebie dziecka bycia zauważanym
dr Anna Drozdowicz Zakład Pedagogiki Specjalnej UAM

2 Dylemat AKCEPTOWANIE WYMAGANIE

3 Dylemat WYMAGANIE AKCEPTOWANIE

4 Dylemat AKCEPTOWANIE WYMAGANIE

5 Dylemat AKCEPTOWANIE WYMAGANIE to, co dane wolna wola płeć
kondycja zdrowotna temperament uzdolnienia pragnienia wiek ... przestrzeganie zasad kultura osobista realizowanie obowiązków dokonywanie wyborów cnoty ...

6 RODZIC DZIECKO WŁADZA PSYCHICZNA ODPOWIEDZIALNOŚĆ

7 POTRZEBY ZWIĄZANE Z DOJRZEWANIEM OSOBOWOŚCI EMOCJONALNO-SPOŁECZNEJ
być dostrzeganym – doświadczanie siebie jako osoby znaczącej, ważnej, potrzeba uznania mieć poczucie własnej wartości i sprawowanie określonej roli społecznej H. Olechnowicz „ Wychowanie i nauczanie ...”

8   PROCES INTERAKCJI INTENCJA komunikat N kanał - kod N komunikat O O
ODCZYTANIE INTENCJI   komunikat N kanał - kod N komunikat O O

9 Uwaga kierowana na dziecko
stymulująca wartościująca   niewartościująca 

10 Metoda obdarzania uwagą niewartościującą
Hanna Olechnowicz

11 Dla kogo? 1. wobec uczniów nie przejawiających gotowości do działania i współpracy; 2. wobec dzieci nieśmiałych, które są bierne i apatyczne, gdyż „czują się nikim”; 3. wobec dzieci prowokujących, „domagających się” nagan i kar po to tylko, by dać się zauważyć; domagających się uwagi w sposób niepożądany i irytujący;

12 zespół : BIERNOŚĆ – SMUTEK – ODWRACANIE SIĘ OD LUDZI
- postawa skulona - wyłączanie ludzi z pola widzenia - aktywne zwiększanie dystansu przestrzennego między sobą a nauczycielką lub koleżankami - samouspokajanie się

13 Obdarzanie uwagą niewartościującą
   dyskretne intensywne 5 – 6 dni

14 Rodzaje bodźców niewartościujących
BODŹCE WERBALNE pytania typu: co dziś jadałaś? oglądałaś film? stwierdzenia typu: masz nowy sweter; inaczej się uczesałaś; zwracanie się do ucznia przy zwrocie do całej grupy: słuchajcie, słuchaj Zosiu, dziś... łatwe polecenia o zabarwieniu wyróżniającym BODŹCE NIEWERBALNE spojrzenie z zainteresowaniem uśmiech przystanięcie przy dziecku gest zachęcający do jakiegoś działania np. wskazanie ręką, że może wyjść na dwór, pomachanie na pożegnanie, położenie ręki na ramieniu;

15 Ilość kontaktów z nauczycielką Ilość kontaktów z koleżankami
Efekty eksperymentu Dzień eksperymentu Ilość kontaktów z nauczycielką Ilość kontaktów z koleżankami 1 dzień 1 3-4 dzień 12 8 6 dzień 9 16

16 zespół : RADOŚĆ – AKTYWNOŚĆ – DĄŻENIE DO LUDZI
- samorzutne zmniejszanie dystansu przestrzennego - otwarcie kontaktów wzrokowych - obdarzanie pieszczotą – bezsłowne lub słowne - wzrost aktywności werbalnej - zabawy, w których wspólnemu dynamicznemu ruchowi towarzyszy śmiech; - udział w zabawach iluzyjnych;

17 Inne wersje metody „terapia zauważania”
systematyczne zwracanie uwagi na wygląd zewnętrzny uczniów

18 Czy opisane metody można zastosować w domu ?

19 Kiedy czujemy się ważni, przyjęci przez drugą osobę?

20 SPOSOBY OKAZYWANIA AKCEPTACJI
poświęcenie czasu okazywanie szacunku poprzez gest i słowo uważne słuchanie liczenie się z wolnością drugiej osoby koncentracja uwagi na osobie i jej przeżywaniu powstrzymywanie się od ocen

21 Panie, naucz mnie przyjąć to, czego zmienić nie mogę; daj mi siły, bym zmienił to, co zmienić mogę i umiał odróżnić jedno od drugiego. Dopomóż, abym znalazł światło, gdy jestem w błędzie i abym nie był nieznośny, gdy mam słuszność. 

22