Pobieranie prezentacji. Proszę czekać

Pobieranie prezentacji. Proszę czekać

Projekt AS KOMPETENCJI jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny Kapitał Ludzki.

Podobne prezentacje


Prezentacja na temat: "Projekt AS KOMPETENCJI jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny Kapitał Ludzki."— Zapis prezentacji:

1 Projekt AS KOMPETENCJI jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny Kapitał Ludzki CZŁOWIEK – NAJLEPSZA INWESTYCJA Publikacja jest współfinansowana przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Prezentacja jest dystrybuowana bezpłatnie

2

3 Wybierając temat projektowy mieliśmy na uwadze dostępność literatury na ten temat oraz zakres zainteresowania naszej grupy daną tematyką. Okazało się, iż temat dotyczący osobowości i temperamentu jest bardzo bliski naszej grupie. Celem projektu było przeprowadzenie lekcji dla uczniów z naszej szkoły na temat osobowości i temperamentu oraz wyjazd na Uniwersytet im. Adama Mickiewicza do Instytutu Psychologii na warsztaty. Zajęcia prowadziły dla nas dr Joanna Matejczuk i mgr Monika Mielcarek.

4

5 Wewnętrzny system regulacji pozwalający na adaptację i wewnętrzną integrację myśli, uczuć i zachowania w określonym środowisku w wymiarze czasowym (poczucie stabilności). Jest to zespół względnie trwałych cech lub dyspozycji psychicznych jednostki, różniących ją od innych jednostek. Osobowość jest także definiowana jako charakterystyczny, względnie stały sposób reagowania jednostki na środowisko społeczno-przyrodnicze, a także sposób wchodzenia z nim w interakcje. Nie jest jedynym wyznacznikiem działania – to co i jak człowiek robi zależy też od doraźnego stanu fizycznego i psychicznego, emocji, stopnia przygotowania do danego działania.

6 Teoria freudowska Teoria neopsychoanalityczna Teoria pola Teoria uczenia się Teoria humanistyczna Teoria systemowa

7 Myślą centralną psychoanalizy Freuda było, że psychiczność nie jest identyczna ze świadomością, że istnieje także życie psychicznie nieświadome. Ma ono w całości podłoże irracjonalne: pierwotnymi bowiem elementami życia psychicznego są popędy, zwłaszcza seksualne, rozum zaś odgrywa tylko rolę służebną. Psychoanaliza Freuda stała się także pewną filozoficzną koncepcją kultury i człowieka, stąd też głęboko przeniknęła do niektórych poglądów filozoficznych i do twórczości literackiej.

8 Podkreśla znaczenie podstawowych popędów oraz interakcji społecznych w kształtowaniu osobowości jednostki. Przedstawiciele: Carl Jung, Alfred Adler, Harry Stack Sullivan, Karen Horney, Erik Erikson;

9 Traktuje organizm jako całość, kładąc nacisk na dążenie jednostki do zaspokojenia podstawowego popędu jakim jest popęd samorealizacji. Przedstawiciele: Kurt Goldstein

10 Podkreślają czynniki sytuacyjne wywołujące określone zachowania oraz warunki wzmacniające owe zachowania. Przedstawiciele: John Dollard, Neal Miller Teoria uczenia się społecznego – zwraca uwagę na społeczny aspekt kształtowania się osobowości, tj. bodźce i wzmocnienia społeczne. Przedstawiciele: Albert Bandura

11 przedsiębiorczość; odwaga; szczerość; pewność siebie; uprzejmość; cierpliwość; niezależność; dyplomatyczność; kultura; zaradność;

12 niecierpliwość; mściwość; skrytość; nieufność; podejrzliwość; obojętność; nietolerancyjność; beznamiętność apatyczność; wstydliwość; lękliwość

13 Stan osoby doznającej poczucie niespełnienia czyli frustrację potrzeb, działający jako czynnik motywujący, skłaniający zatem jednostkę do aktywności, które mogą tę potrzebę zaspokoić. Inaczej - odczuwalny brak czegoś, który powoduje, że podejmuje się działania zmierzające do zapełnienia tego braku. Z potrzebami wiąże się pozytywna lub negatywna charakterystyka afektywna. Niezaspokojenie potrzeb niższego rzędu powoduje niemożność zaspokojenia potrzeb wyższego rzędu.

14

15 Potrzeby wg Maslowa: samorealizacji – potrzeby samorealizacji – wyrażają się w dążeniu człowieka do rozwoju swoich możliwości; stanowią środek do zaspokojenia potrzeb fizjologicznych lub reakcje kompensujące niezaspokojenie innych potrzeb, estetyczne (potrzeba harmonii i piękna) poznawcze (potrzeby wiedzy, rozumienia, nowości) szacunku i uznania – potrzeby uznania i prestiżu we własnych oczach i w oczach innych ludzi; pragnienie potęgi, wyczynu i wolności, potrzeba respektu i uznania ze strony innych ludzi, dobrego statusu społecznego, sławy, dominacji, zwracania na siebie uwagi. przynależności - występują w usiłowaniach przezwyciężenia osamotnienia, eliminacji i obcości, tendencji do nawiązywania bliskich intymnych stosunków, uczestnictwa w życiu grupy, bezpieczeństwa - pobudzają do działania, zapewniając nienaruszalność, ujawniają się gdy dotychczasowe nawyki okazują się mało przydatne, fizjologiczne - gdy nie są zaspokojone, dominują nad wszystkimi innymi potrzebami, wypierają je na dalszy plan i decydują o przebiegu zachowania człowieka

16 Zespół pewnych, względnie stałych cech osobowości, charakterystycznych dla danej jednostki, przejawiających się w jej zachowaniu, procesach psychicznych zwłaszcza zaś emocjonalnych. Cechy te to m.in.: impulsywność, towarzyskość, aktywność, wytrwałość, ruchliwość. W znaczeniu potocznym temperament określa się jako usposobienie człowieka np. charakteryzuje się go jako żywego, krewkiego, łagodnego, czasami się też mówi, że ktoś ma np. temperament muzyczny, artystyczny.

17 flegmatyk; choleryk; melancholik; sangwinik; ekstrawertyk; introwertyk;

18 Człowiek odznaczający się mało dynamicznym usposobieniem, nie ulegający gwałtownym emocjom, słabo reagujący na podniety, ale za to wytrwały w działaniu i konsekwentny w uczuciach. Można zaryzykować żartobliwe stwierdzenie, że jest to topowy typ pracownika w brytyjskich korporacjach.

19 Typ bardziej popularny w korporacjach amerykańskich; człowiek wybuchowy, o silnych i szybko powstających reakcjach uczuciowych; odznaczający się dużą energią życiową i brakiem opanowania. Reakcje choleryka są niewspółmierne do bodźca.

20 Człowiek o usposobieniu łagodnym, biernym, którego cechuje brak impulsywności, silne, wolno narastające reakcje uczuciowe. Melancholik w działaniu jest mało odporny i co za tym idzie - niewytrwały. Typ melancholika cechuje się małą ruchliwością, apatią, przewlekłymi stanami przygnębienia (skłonnością do depresji).

21 Człowiek o żywym, pogodnym, uczuciowym, aktywnym usposobieniu, wrażliwy, o silnych i szybkich reakcjach. Sangwinik łatwo dostosowuje się do zmiennych warunków życia, jest odporny na trudności.

22 Osoba, której zachowanie nacechowane jest pozytywnym zainteresowaniem światem zewnętrznym (bardziej niż własnymi przeżyciami), o aktywności skierowanej na otoczenie, prospołeczną, łatwo nawiązującą kontakty, z ogólną zaradnością i orientacją w realiach rzeczywistości. Są to ludzie, którzy reagują szybko i wyraźnie. Dają odpowiedzi, zanim nad nimi pomyślą. Trudno im się skoncentrować na słuchaniu. Robią dużo szumu i zamieszania wokół siebie i dobrze się czują w takiej atmosferze.

23 Osoba kierująca uwagę na własne wewnętrzne przeżycia; u introwertyków obserwuje się brak szerszego zainteresowania otoczeniem oraz skłonność do zamykania się w sobie i różnego stopnia izolację od innych.

24 Posiadanie i wyrażanie własnego zdania oraz bezpośrednie wyrażanie emocji i postaw w granicach nienaruszających praw i psychicznego terytorium innych osób oraz własnych, bez zachowań agresywnych, a także obrona własnych praw w sytuacjach społecznych.

25 Asertywność to: umiejętność wyrażania opinii, krytyki, potrzeb, życzeń, poczucia winy, umiejętność odmawiania w sposób nieuległy i nieraniący innych, umiejętność przyjmowania krytyki, ocen i pochwał, autentyczność, elastyczność zachowania, świadomość siebie (wad, zalet, opinii), wrażliwość na innych ludzi, stanowczość, samoocena.

26 Proces umysłowy pociągający za sobą powstawanie nowych idei, koncepcji, lub nowych skojarzeń, powiązań z istniejącymi już ideami i koncepcjami. Myślenie kreatywne, to myślenie prowadzące do uzyskania oryginalnych i stosownych rozwiązań. Alternatywna, bardziej codzienna definicja kreatywności mówi, że jest to po prostu zdolność tworzenia czegoś nowego.

27 Dnia12 maja 2011 r. uczestniczyliśmy w wyjeździe, którego celem było zwiedzenie Katedry Psychologii na Uniwersytecie im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Pracownicy Instytutu Psychologii przygotowali dla nas warsztaty z zakresu psychologii ogólnej, w szczególności zaś z dziedziny osobowości człowieka. W swoim zakresie obejmowały wykład, prezentację multimedialną oraz ćwiczenia kształtujące pamięć i koncentrację. Na koniec szkolenia każdy uczestnik otrzymał certyfikat uczestnictwa oraz drobny upominek.

28

29 Dnia 9 czerwca nasza grupa przeprowadziła w poszczególnych klasach warsztaty na temat: Osobowość a rozwój człowieka. Każde zajęcia trwały 45 minut. Uczniowie musieli zapoznać się z ćwiczeniami i rozwiązywać dotyczące ich polecenia. W końcowym etapie lekcji każdy musiał napisać mały sprawdzianik : )

30 Temat: Osobowość a rozwój człowieka Czas: 45 minut Uczeń: Zna pojęcie osobowość i teorie osobowości, Potrafi wymienić mocne i słabe strony osobowości, Wie co to jest potrzeba i umie ją sklasyfikować wg Piramidy Maslowa, Zna pojęcie temperament i jego rodzaje Środki dydaktyczne: Ćwiczenia, Sprawdzian na temat osobowości, na zakończenie zajęć Metody pracy: Praca indywidualna, Praca w grupie

31 1. Narysuj herb składający się z trzech części i dokończ zdania: a) Jestem… b) Lubię… c) Moim zdaniem, osobowość to… 2. Narysuj Piramidę Maslowa i uzupełnij szczeble. 3. Napisz własną definicję potrzeby. 4. Określ swoje emocje. Dokończ zdania: a) Jestem szczęśliwy, gdy… b) Satysfakcjonuje mnie… c) Lubię, gdy… d) Jest mi smutno, kiedy… e) Denerwuje mnie… 5. Dopisz cechy charakteru do poszczególnych rodzajów temperamentu: a) Melancholik- … b) Sangwinik - … c) Flegmatyk - … d) Choleryk - …

32 1. Co to jest osobowość i jej teorie? 2. Mocne i słabe strony osobowości? 3. Pojęcie potrzeby. 4. Opisz Piramidę Maslowa. 5. Co to jest temperament i jego rodzaje.

33

34

35 ml ml biz/osobowosc.html biz/osobowosc.html

36 Projekt AS KOMPETENCJI jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny Kapitał Ludzki CZŁOWIEK – NAJLEPSZA INWESTYCJA Publikacja jest współfinansowana przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Prezentacja jest dystrybuowana bezpłatnie


Pobierz ppt "Projekt AS KOMPETENCJI jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny Kapitał Ludzki."

Podobne prezentacje


Reklamy Google