Szkolny gabinet logopedyczny

Prezentacja na temat: "Szkolny gabinet logopedyczny"— Zapis prezentacji:

1 Szkolny gabinet logopedyczny
Logopeda Żaneta Kupper tel.kont

2 konsultacje logopedyczne
"Kiedy śmieje się dziecko, śmieje się cały świat." Janusz Korczak wtorek środa konsultacje logopedyczne

3 Drodzy Rodzice!       Rozwój mowy jest jedną z ważniejszych umiejętności, jaką zdobywa dziecko. Trwa on przez wiele lat i przebiega w indywidualnym rytmie.       Dziecko, które idzie do pierwszej klasy powinno wymawiać wszystkie głoski prawidłowo, mieć bogate słownictwo dotyczące jego życia, otoczenia, umieć budować poprawne pod względem gramatycznym i logicznym zdania.       Prawidłowa wymowa ma duże znaczenie dla powodzenia w nauce czytania i pisania. Bez względu na przyczynę wystąpienia zaburzeń mowy (wad wymowy) należy podjąć jak najwcześniej działania terapeutyczne.       Serdecznie zapraszamy do współpracy, ponieważ skuteczność i powodzenie terapii zależy w dużej mierze od Was Rodziców.

4 Czym zajmuje się logopeda?
Logopeda bada procesy komunikacji na różnych etapach rozwoju człowieka i w różnych sferach jego aktywności. Zajmuje się korektą wad wymowy i usprawnianiem języka, profilaktyką i likwidowaniem zaburzeń komunikacji uwarunkowanych środowiskowo lub organicznie, a także rehabilitacją mowy po wypadkach i urazach. Służy pomocą z zakresu kultury słowa – techniki mówienia, budowania i interpretacji tekstów.

5 Informacje o terapii logopedycznej
Z uwagi na specyfikę terapii logopedycznej ważne jest, by zadawane przez logopedę ćwiczenia były wykonywane codziennie przez minut, zawsze w obecności rodzica, który wskaże ewentualne błędy. Ćwiczenia są zapisywane lub wklejane do zeszytu. Uczeń jest zobowiązany do codziennego przećwiczenia całych ostatnich zajęć, a raz w tygodniu całego zeszytu. Uczeń powinien przynosić zeszyt na każde zajęcia z logopedą. Warunkiem skutecznej terapii logopedycznej jest praca z dzieckiem w domu. Bez niej nie będzie efektów w postaci poprawnej wymowy.

6 Zakres działań logopedy
      Z zajęć logopedycznych korzystają głównie uczniowie klas I-III oraz uczniowie mający zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. W wyniku przesiewowych badań logopedycznych oraz obserwacji logopedy i wychowawców, co roku, we wrześniu uczniowie klasyfikowani są do zajęć logopedycznych.       Opieką logopedyczną objęci są uczniowie z dyslalią : seplenieniem, rotacyzmem, lambdacyzm, gammacyzmem, kappacyzmem oraz mową bezdźwięczną, jąkaniem, niedosłuchem, środowiskowym ograniczeniem mowy. Poza logopedycznymi metodami wywołania i utrwalania głosek, w czasie zajęć wykorzystywane są ćwiczenia z Terapii Ręki, SI, terapii pedagogicznej i ćwiczenia relaksacyjne.       Dzieci, w zależności od potrzeby, uczestniczą w zajęciach indywidualnych i grupowych.

7 Regulamin uczęszczania na terapię logopedyczną
Czas trwania zajęć logopedycznych jest dostosowany do potrzeb oraz indywidualnych możliwości dziecka i trwa maksymalnie 45 minut. W zajęciach mogą brać udział jedynie dzieci zdrowe (tzn. bez kataru, kaszlu, gorączki, bólów głowy, brzucha, chorób zakaźnych, itp.). Udział dziecka w zajęciach oparty jest na zasadzie regularności i systematyczności ćwiczeń aż do całkowitego opanowania materiału programowego niezbędnego do całkowitej korekty rozpoznanej wady wymowy lub zaburzenia mowy. Rodzice mogą uczestniczyć w zajęciach logopedycznych oraz powinni konsekwentnie ćwiczyć z dzieckiem w domu i stosować się do zaleceń logopedy. Uzupełniają na bieżąco dzienniczek ćwiczeń domowych.

8 Jak możesz pomóc dziecku z wadą wymowy?
Mowa pełni ważną funkcję w procesie myślenia i komunikowania się. To rodzice jako pierwsi zwracają się do dziecka i obserwując jego rozwój mogą pomóc postawić pierwszą diagnozę. W przypadku niedosłuchu, opóźnienia rozwoju mowy, wad zgryzu, wczesna pomoc specjalisty: laryngologa, foniatry, ortodonty, logopedy gwarantuje szybkie podjęcie terapii.

9 Cele i główne zadania terapii logopedycznej:
•    Kształtowanie prawidłowej mowy poprzez korygowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej, gramatycznej. •    Stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy. •    Doskonalenie wymowy już ukształtowanej. •    Wdrażanie do praktycznego wykorzystania nawyków poprawnej wymowy przyswojonej w toku ćwiczeń. •    Usprawnianie techniki czytania i pisania. •    Wdrażanie dzieci do obcowania z literaturą i sztuką oraz twórczej aktywności słownej.

10 Diagnoza logopedyczna
a) przeprowadzenie badań wstępnych w celu ustalenia stanu mowy, w tym mowy głośnej i pisma uczniów: - badania przesiewowe w klasach 0 –I; - badania kontrolne w klasach starszych; b) diagnozowanie logopedyczne: - badania indywidualne; - wywiady z rodzicami; - konsultacje u specjalistów; c) organizowanie pomocy logopedycznej.

11 Terapia logopedyczna a) prowadzenie logoterapii indywidualnej i grupowej: - usuwanie zakłóceń i zaburzeń komunikacji językowych; - pomoc w przezwyciężaniu trudności związanych z mówieniem, stymulowanie procesu nabywania kompetencji i sprawności warunkujących prawidłowy przebieg komunikacji językowych; - prowadzenie ćwiczeń kształtujących prawidłową mowę; b) organizowanie pomocy logopedycznej dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu przy współpracy z pedagogiem i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjno-kompensacyjne.

12 Profilaktyka a) podejmowanie działań profilaktycznych, zapobiegających
powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej oraz czuwanie nad prawidłowym rozwojem mowy: - pogadanki dla rodziców; - zajęcia w grupach „0” dla rodziców i dzieci; - konsultacje logopedyczne; b) wspieranie działań wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli, wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki; - zapobieganie powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z najbliższym środowiskiem ucznia; c) organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno– pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli.

13 Najczęściej występujące wady wymowy
Seplenienie (tzw. sygmatyzm) międzyzębowe to wada wymowy polegająca na wsuwaniu języka między zęby przy wymowie głosek: s, z, c, dz, ś, ź, ć, dź, sz, ż (rz), cz, dż. Seplenienie boczne można zauważyć, gdy podczas mówienia głosek: ć, dź, sz, ż (rz), cz, dż są przez siebie zastępowane. O reraniu mówimy, gdy dziecko nie wymawia głoski r i jest ona zastępowana przez l lub j. Niekiedy r wymawiane jest nieprawidłowo: wargowo, tylnojęzykowo, gardłowo (tzw. francuskie r). Kappacyzm to wada wymowy przejawiająca się w zamienianiu głosek k na t oraz g na d. Zdarza się, że podczas mówienia głoski dźwięczne zastępowane są przez ich bezdźwięczne odpowiedniki. Mówimy wtedy o mowie bezdźwięcznej. Nosowanie to wymawianie głosek ustnych „przez nos” oraz trudności w wymowie głosek nosowych. Należy pamiętać, że każde dziecko rozwija się we własnym, swoistym tempie i niewielkie opóźnienia rozwoju mowy nie powinny być powodem do niepokoju

14 Jak wspierać rozwój mowy dziecka?
Pierwszym ważnym ćwiczeniem, które w naturalny sposób usprawnia język, wargi,podniebienie i żuchwę jest karmienie piersią. Picie z kubka, jedzenie łyżeczką oraz samodzielne żucie i gryzienie pokarmów dalej doskonalą te funkcje. Oprócz tego przyczyniają się do wykształcenia prawidłowego zgryzu i nawyku połykania. Częste oczyszczanie nosa z wydzieliny ułatwi dziecku, tak ważne przy mówieniu, oddychanie przez nos, a nie przez usta. Jeśli infekcje z katarem pojawiają się często, warto znaleźć ich przyczynę konsultując się z lekarzem laryngologiem lub alergologiem. Wrażliwość słuchową należy rozwijać poprzez śpiewanie piosenek, słuchanie spokojnej muzyki, zabawy dźwiękami. ………………………….. ………………………………………….

15 CIEKAWOSTKI

16 GALERIA

17 ĆWICZENA LOGOPEDYCZNE